پیش بینی موفقیت تحصیلی دانشآموزان با اختلال نارسایی ‏توجه/بیش ‏فعالی براساس کارکردهای خانواده و ذهنآگاهی، پذیرش و عمل مادران

مطالعه حاضر با هدف پیش بینی موفقیت تحصیلی دانشآموزان با اختلال نارسایی‏توجه/بیش‏فعالی براساس کارکردهای خانواده و ذهنآگاهی، پذیرش و عمل مادران انجام پذیرفت. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و توصیفی -همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان با اختلال نارسایی‏توجه/بیش‏فعالی مراجعه کننده به مرکز توانبخشی وصال شهرستان کرج و مادرانشان در سال ۱۳۹۸ تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس و با استفاده از فرمول کوکران ۳۰۰ نفر مورد بررسی قرار گرفتند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه موفقیت تحصیلی ولز (۲۰۱۰)، سنجش عملکرد خانواده (۱۹۸۳)، پرسشنامه ذهنآگاهی بائر (۲۰۰۶)، پرسشنامه پذیرش و عمل باند و همکاران (۲۰۱۱) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها در قسمت آمار استنباطی از رگرسیون خطی چندگانه با استفاده از نرمافزار spss نسخه ۲۳ استفاده شد. یافتهها نشان داد که مهمترین پیشبینیکننده موفقیت تحصیلی به ترتیب کارکردهای خانواده و ذهنآگاهی، پذیرش و عمل بود. مهمترین پیشبینیکننده موفقیت تحصیلی از مولفههای کارکردهای خانواده به ترتیب نقشها، کنترل رفتار و همراهی عاطفی بود و مهمترین پیشبینیکننده موفقیت تحصیلی از مولفههای ذهن آگاهی به ترتیب عدم قضاوت، عدم واکنش و توصیف بود. نتیجه تحﻘیق حاضر میتواند اشارات کاربردی برای دست اندرکاران امر آموزش و پرورش و خانوادهها باشد.

Keywords:

اختلال نارسایی‏ توجه/بیش ‏فعالی , پذیرش و عمل , ذهنآگاهی , کارکردهای خانواده , موفقیت تحصیلی