مطهره نادی - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول
فرامرز ملکیان - دکترا مدیریت آموزشی، معاون آموزشی و دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد

هدف از این پژوهش مقایسه ی آموزش برنامه ای شاخه ای و روش تمرین و تکرار در بهبود مشکل ویژه ی ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی است. این پژوهشازنوع آزمایشی با پیش و پسآزمون و گروه کنترل است. نمونه ای 45 نفره( 21 دختر و 24 پسر ) بصورت تصادفی ساده از میان دانش آموزان مراکز 4گانه دارای اختلال یادگیری ریاضی پایه ی چهارم کرمانشاه در سال تحصیلی90-89 انتخاب شدند. آزمودنیها به طور مساوی در سه گروه (آموزش با روش آموزش برنامه ای شاخه ای، تمرین و تکرار و گروه کنترل) در 14 جلسه 70 دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند و از نظر هوشبهر و تحصیلات والدین و آموزش رسمی در مدارس عادی، همتا شدند. نتایج تحلیل واریانسیکراهه ی تفاضل نمرات پیش آزمون و پس آزمون در آزمون ریاضیات ایران (کی مت) نشان داد که تفاوت معناداری میان سه گروه در حیطه ی مفاهیم p< 0/001 عملیات( p< 0/001

مشکل ویژه ی یادگیری ریاضی، روش آموزش برنامه ای شاخه ای، روش تمرین و تکرار