صدیقه محمدی خلیل - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه محقق اردبیلی
نیلوفر میکائیلی - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
سیف اله آقاجانی - دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
ساناز عینی - دکترای تخصصی روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

اختلال یادگیری، شایع ترین اختلال نارساخوانی میباشد که پیامدهای جبران ناپذیری به خصوص در مهارتهای حرکتی به دنبال دارد و شناسایی آن در کودکان دبستانی دارای اهمیت زیادی میباشد ما با شناخت مهارتهای حرکتی میتوانیم این نقصان شناختی را تا حدی برطرف نماییم . از این رو این مطالعه با هدف مقایسه مهارتهای حرکتی کودکان نارساخوان دختر و پسر انجام شده است. در این آزمایش ۶۰ کودک نارساخوان شامل ۳۰ دختر و ۳۰ پسر بررسی شدند. ابتدا با آموزش معلمان، شناسایی اولیه انجام شد. در مراحل بعدی جهت تشخیص اختلال نارساخوانی از آزمونهای هوشی ریون کودکان، پرسشنامه رفتاری راتر، سیاه ههای خواندن، آزمون دیداری اسنلن و آزمون شنیداری وپمن استفاده شد. سپس این کودکان به وسیله مقیاس رشدی-حرکتی اوزرتسکی ارزیابی شدند. میانگین کل مهارتهای حرکتی گروه پسران دارای تفاوت معنیداری بوده است ( P=۰/۰۰۶ ) که این تفاوت در حرکات تعادلی (۰/۰۲۰)، هماهنگی حرکات چشم و دست (۰/۰۳۲) و حرکات ظریف (۰/۰۲۸) میباشد اما در دختران تفاوت معنیداری نداشته است. یافته های این مطالعه حاکی از آن است که پسران نارساخوان در مقایسه با دختران از نقصان بیشتری در مهارتهای حرکتی رنج می برند که این نقصان بیشتر در حرکات ظریف، تعادل و هماهنگی چشم و دست دیده شده است. این یافته ها ضرورت نیاز به توجه و تمرین بیشتر بروی مهارتهای حرکتی در کودکان نارساخوان به خصوص پسران را نشان میدهد.

مهارتهای حرکتی، نارساخوان، اختلالات یادگیری، کودکان دبستانی