فرهاد شیویاری - دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، میانه، ایران
محمد نریمانی - استاد گروه روانشناسی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
محمود رستم زاده - مدرس، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، میانه، ایران
آرزو صفریانی - مدرس، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، میانه، ایران

دو زبانگی و خلاقیت هر دو از مسائل روانی و اجتماعی و فرهنگی تاثیر می پذیرند. به همین ترتیب رابطه میان دو زبانگی و خلاقیت نیز م مکن است تحت تاثیر عوامل مختلفی مانند ویژگیهای فرهنگی، سن و نوع دو زبانگی قرار گیرد. هدف پژوهش حاضر، بررسی ارتباط بین دو زبانگی و خلاقیت با نقش واسطه ای کنترل شناختی در کودکان هفت تا دوازده ساله بود. روش پژوهش حاضر یک مطالعه از نوع عل۶ی مقایسه ای (پسرویدادی) که به روش مقطعی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه کودکان ۷ الی۱۲ساله دو زبانه و تک زبانه شهر میانه در سال ۱۳۹۹ تشکیل می دهند. از آنجایی که حجم جامعه آماری نامشخص بود و با توجه به مقایسه ای بودن روش پژوهش، نمونه پژوهش در هر گروه ۶۰ نفر انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، دو عدد پرسشنامه استاندارد آزمون استروپ ، سنجش خلاقیت تورنس بودند. داده های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل رگرسیون تعدیلی، همچنین نرم افزار spss نسخه ۲۱ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاضر نشان دادند بین نمرات تمام ابعاد خلاقیت و دو زبانگی ارتباط معناداری وجود دارد و همچنین کنترل شناختی ۰/۱۴ درصد از واریانس مربوط به خلاقیت در ارتباط با دو زبانگی را افزایش داده است. نتایج نشان داد دو زبانگی به صورت مثبت و معناداری می تواند ابعاد خلاقیت را پیش بینی کند. درنتیجه دو زبانه بودن مستلزم به کارگیری مکانیسم شناختی کارآمد برای مدیریت دو زبان و استفاده مناسب از زبان با توجه به بافت آن است، پس دوزبانگی را میتوان تمرینی شناختی مداوم و گسترده دانست.

دو زبانگی، خلاقیت، نقش واسطه ای، کنترل شناختی