فاضل احمدی نیک - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، مرودشت ،ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ابعاد هوش معنوی بر فرسودگی شغلی معلمان صورت گرفته است.روش پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش همه ی معلمان دبیرستان های (۴۵۰=N) شهرستان بهبهان(ایران) بود. حجم نمونه پژوهش (۲۰۸=n) از طریق جدول مورگان مشخص و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از جامعه آماری مورد پژوهش انتخاب شد. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه فرسودگی مسلاچ(۲۰۰۲)، پرسشنامه هوش معنوی سهرابی و ناصری (۱۳۸۸) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل از رگرسیون خطی ساده و چند متغیره استفاده شد. تحلیل داده ها نشان داد که میزان همبستگی بین متغیر هوش معنوی و فرسودگی شغلی منفی و معنادار می باشد (-۰/۴۳۰). و ۱۸ درصد از تغییرات متغیر فرسودگی شغلی توسط متغیر هوش معنوی پوشش داده می شود. همچنین تحلیل داده ها نشان داد که از چهار بعد هوش معنوی،بعد خودآگاهی متعالی با (۰۵/۰ , p < ۲۸۵/۰- = β)، بیشترین توان پیش بینی فرسودگی شغلی، پس از آن بعد شکیبایی با(۰۵/۰ , p < ۱۸۶/۰- = β)، در رده دوم توان پیش بینی کنندگی قرار دارد و دو بعد بخشش با (۰۵/۰ , p > ۰۸۸/۰- = β)، تجارب معنوی با (۰۵/۰ , p > ۰۵۷/۰- = β) توان پیش بینی کنندگی فرسودگی شغلی را نداشتند.نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که با افزایش هوش معنوی معلمان، فرسودگی شغلی آنها کاهش می یابد، بنابراین مسئولان آموزش و پرورش جهت کاهش فرسودگی شغلی معلمان لازم است به تقویت هوش معنوی آنها بپردازند.کلید واژه ها: فرسودگی شغلی، هوش معنوی، معلمان،آموزش و پرورش،ایران

فرسودگی شغلی, هوش معنوی, معلمان, آموزش و پرورش, ایران