مجید کهرازهی - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید مطهری، زاهدان، ایران

خودکارآمدی تحصیلی، همواره به عنوان یکی از مولفه ها و مفاهیم مورد تاکید در موفقیت تحصیلی دانش آموزان مطرح است. که تاثیرات شگرفی بر سطوح مختلف آموزشی نظیر انگیزش، عواطف و کارکرد های روان شناختی آنها دارد. از این رو، پژوهش حاضر به بررسی مولفه های خودکارآمدی تحصیلی و نقش آنها در یادگیری و موفقیت تحصیلی پرداخته است. پژوهش مورد نظر، یک مطالعه توصیفی-مروری است و گردآوری اطلاعات آن با استفاده از اسناد، مدارک، سایت ها و مجلات الکترونیکی موجود صورت پذیرفته است. پس از بررسی و تجزیه و تحلیل مفاهیم، مبانی نظری، نظریات و دیدگاه های مختلف در این زمینه همچون نظریه شناختی-اجتماعی آلبرت بندورا و سایر صاحبنظران به مهمترین مولفه های خودکارآمدی پرداختیم که شامل نگرش مثبت به مدرسه، توانمندی و پیشرفت در عملکرد تحصیلی، مشغولیت تحصیلی، تعهد نسبت به تحصیل، شیفتگی، اشتیاق تحصیلی (رفتاری، شناختی و انگیزشی)، رضایت تحصیلی و خوشبینی تحصیلی و به تبع آن بهزیستی و رشد رفتار می شود. به عبارتی، خودکارآمدی تحصیلی به عنوان یک اصل ثابت شده در موفقیت تحصیلی منجر به رشد رفتار که در واقع، همان هدف اصلی آمدن به مدرسه و یادگیری است خواهد شد.

خودکارآمدی، خودکارآمدی تحصیلی، باور های خودکارآمدی، نظریه خودکارآمدی، موفقیت تحصیلی