مشکات نادری - دانشجو کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان اصفهان، ایران

با شیوع ویروس کرونا و ادامه ی روند آموزش به شیوه ی برخط، اهمیت تکنولوژی آموزشی و نقش آن در فرایند یاددهی-یادگیری، بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. هدف از این مطالعه، بررسی جایگاه تکنولوژی آموزشی در مدارس ایران (به ویژه مقطع ابتدایی) بود. به این منظور مقالات نمایه شده در پایگاه های اطلاعاتیSID، civilica، پرتال جامع علوم انسانی، magiran وnoormags شامل تحقیقات کیفی و کمی مربوط به ۱۰ سال گذشته بررسی و پس از ارزیابی دقیق محتوای مقالات، یافته ها در بخش های اصلی: تعریف و اهداف تکنولوژی آموزشی، اثر تکنولوژی آموزشی بر انگیزه و خلاقیت دانش آموزان، مدرسه ی هوشمند، فواید و معایب تکنولوژی آموزشی در روند یاددهی-یادگیری، تاثیر تکنولوژی آموزشی بر فراگیری دروس مختلف، موانع به کارگیری تکنولوژی آموزشی و در انتها نیازسنجی معلمان ابتدایی در خصوص به کارگیری تکنولوژی آموزشی در فرایند تدریس، طبقه بندی گردید. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که تکنولوژی آموزشی با تاثیر مثبت بر انگیزه و خلاقیت دانش آموزان، می تواند باعث بهبود عملکرد،پیشرفت تحصیلی و ماندگاری یادگیری در دروس مختلف شود. عوامل متعددی از جمله: نگرش معلمان، میزان بودجه و امکانات در دسترس و مسائل آموزشی و موانعی همچون: عدم هماهنگی بین محتوای دروس و تکنولوژی آموزشی، کمبود تجهیزات و امکانات و پر هزینه بودن، بر نحوه ی به کارگیری تکنولوژی آموزشی در مدارس، موثر هستند. امروزه با گسترش آموزش مجازی به عنوان جزئی از روش های آموزشی کشور، نیاز به بسترسازی قوی دراین راستا و ایجاد تمهیدات لازم در جهت بهبود نظام آموزشی کشور محسوس بوده و این مهم با درنظر داشتن تاثیرات شیوع ویروس کووید ۱۹ بر نظام آموزشی از اهمیت دوچندان برخوردار است.

تکنولوژی آموزشی، مدارس هوشمند، آموزش ابتدایی