پری رزم آزما - (کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور مشهد، آموزگار آموزش و پرورش شهرستان درگز)
مهدیه رحیمی - (کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهیدهاشمینژاد مشهد، آموزگار آموزش و پرورش شهرستان درگز
مهدی طاغیانی - ( کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس ثامن الحجج مشهد، آموزگار آموزش و پرورش شهرستان درگز)
مریم قدرتی - کارشناسی علوم اجتماعی دانشگاه آزاد تبریز، آموزگار آموزش و پرورش شهر تبریز

اساسی ترین هدف هر کلاس درسی، ایجاد یادگیری و اثربخشی آموزشی به نحو مطلوب و در حد کمال آن در دانش آموزان است. لذا برای دست یافتن به این مهم، معلمان به عنوان رهبر کلاس درس مسئولیت خطیری در رسیدن هر چه اثربخش تر به آن دارند. یکی از اساسیترین عوامل بر افزایش اثربخشی تدریس، توجه به اداره کلاس درس و عوامل موثر بر آن است. معلم در صورتی می تواند به اثربخشی تدریس خود بیافزاید، که بتواند اداره کلاس درس را به نحو هرچه مطلوبتر به دست بگیرد و توجه و تمرکز دانش آموزان را به خود جلب کند. روش پژوهش حاضر به صورت توصیفی-کتابخانه ای است، در این مقاله با بهره گیری از کتب معتبر و مقالات به روز علمی ابتدا به بیان تعاریف مختلف مدیریت کلاس، بیان سبک های مختلف اداره کلاس شامل: سبک اقتدارگرایانه( دموکراسی قانون مدار)، سبک مستبدانه( تحکم آمیز) و سبک آزادگذاری( بیعنان، آسان گیری) و سپس به تشریح عوامل موثر در بهبود مدیریت کلاس درس پرداخته شده است.

مدیریت کلاس، عوامل موثر، سبکهای مدیریت، معلم، تدریس اثربخش.