بررسی نگرش معلمان مدارس ابتدایی نسبت به ارزشیابی توصیفی و نقش آن دریادگیری و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 361

This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

ICPCE03_196

تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1400

Abstract:

هدف تحقیق حاضر بررسی نگرش مدیران مدارس ابتدایی نسبت به ارزشیابی توصیفی و نقش آن در یادگیری و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی مدیران مدارس دوره ی ابتدایی نلحیه دو شهر کرمان بود. که ۲ براساس جدول مورگان ۷۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه عزیزی و حیدری (۱۳۹۱) استفاده شد. آزمون های آماری مورد استفاده در این تحقیق شامل آماره های توصیفی (جدول و نمودار آماری) و آماره های استنباطی (آزمون t تک نمونه ای) بوده است. یافته های پژوهش نشان داد از بین ۷۰ مدیر مورد بررسی در گروه نمونه، ۱۵ نفر ۲۱/۴) درصد) نسبت به ارزشیابی توصیفی نگرش منفی، ۴۱ نفر ۵۸/۶) درصد) بنیابین و ۱۴ نفر ۲۰) درصد) نگرش مثبت داشته اند. ۱۲ نفر ۱۷/۱) درصد) از مدیران نگرش منفی نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری ، ۴۰ نفر ۵۷/۱) درصد) بنیابین و ۱۸ نفر ۲۵/۷) درصد) نگرش مثبت نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری داشته اند. ۱۸ نفر ۲۵/۷) درصد) از مدیران نگرش منفی نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب امتحان ، ۲۹ نفر ۴۱/۴) درصد) بنیابین و ۲۳ نفر ۳۲/۹) درصد) نگرش مثبت نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب امتحان داشتند. بررسی و تجزیه و تحلیل داده ها ی پژوهش نشان داد که معلمان و مدیران نسبت به ارزشیابی توصیفی و نقش آن در یادگیری دیدگاه مثبتی داشتند و معتقد بودند که ارزشیابی توصیفی سبب کاهش اضطراب امتحان دانش اموزان شده است.

Authors

حمیده میرزایی

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی دانشگاه شهید باهنر کرمان

مهدی لسانی

عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید باهنر کرمان