حمیده میرزایی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی دانشگاه شهید باهنر کرمان
مهدی لسانی - عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید باهنر کرمان

هدف تحقیق حاضر بررسی نگرش مدیران مدارس ابتدایی نسبت به ارزشیابی توصیفی و نقش آن در یادگیری و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی مدیران مدارس دوره ی ابتدایی نلحیه دو شهر کرمان بود. که ۲ براساس جدول مورگان ۷۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه عزیزی و حیدری (۱۳۹۱) استفاده شد. آزمون های آماری مورد استفاده در این تحقیق شامل آماره های توصیفی (جدول و نمودار آماری) و آماره های استنباطی (آزمون t تک نمونه ای) بوده است. یافته های پژوهش نشان داد از بین ۷۰ مدیر مورد بررسی در گروه نمونه، ۱۵ نفر ۲۱/۴) درصد) نسبت به ارزشیابی توصیفی نگرش منفی، ۴۱ نفر ۵۸/۶) درصد) بنیابین و ۱۴ نفر ۲۰) درصد) نگرش مثبت داشته اند. ۱۲ نفر ۱۷/۱) درصد) از مدیران نگرش منفی نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری ، ۴۰ نفر ۵۷/۱) درصد) بنیابین و ۱۸ نفر ۲۵/۷) درصد) نگرش مثبت نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری داشته اند. ۱۸ نفر ۲۵/۷) درصد) از مدیران نگرش منفی نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب امتحان ، ۲۹ نفر ۴۱/۴) درصد) بنیابین و ۲۳ نفر ۳۲/۹) درصد) نگرش مثبت نسبت به نقش ارزشیابی توصیفی در کاهش اضطراب امتحان داشتند. بررسی و تجزیه و تحلیل داده ها ی پژوهش نشان داد که معلمان و مدیران نسبت به ارزشیابی توصیفی و نقش آن در یادگیری دیدگاه مثبتی داشتند و معتقد بودند که ارزشیابی توصیفی سبب کاهش اضطراب امتحان دانش اموزان شده است.

نگرش، مدیران، ارزشیابی توصیفی، یادگیری، اضطراب امتحان