مژده نورمحمدیان - عضو هیات علمی گروه راوانشناسی و علوم تربیتی ،مرکز بهرمان،دانشگاه آزاداسلامی،بهرمان،ایران

این تحقیق به منظور بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی بر مهارت اجتماعی و پیشرفت تحصـیلی و خلاقیـت دانش آموزان دختـر دوره اول متوسطه پایه هفتم شهر رفسنجان انجام شد. روش این تحقیق نیمه تجربی و به روش پیش آزمـون – پـس آزمـون بـا گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه پایه هفتم شهر رفسنجان که تعداد آنها ۱۸۹۹ نفر بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تعداد ۴۰ نفر ۲۰) نفر گروه آزمایش و ۲۰ نفـر گـروه کنتـرل) انتخـاب شدند. چهار جلسه آموزش مداخله بر روی گروه آزمایشی انجام شد و گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. آزمودنیها به پرسشنامه های مهارت اجتماعی ایندربیتزن و فوستر((۱۹۹۲، خلاقیت عابدی (۱۳۸۲) قبـل و بعـد از مداخلـه پاسـخ دادنـد. معدل نمرات به دست آمده دانش آموزان در امتحانات دوره ای کلاسی به عنوان پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. وآمـوزش ۴، مرحله یادگیری مشارکتی طبق برنامه یادگیری مشارکتی مرتاضی مهربـانی((۱۳۹۰ در چهـار جلسـه ۹۰ دقیقـه ای اجـرا شـد. نمرات آزمودنیها با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد که یادگیری مشارکتی، مهارت اجتماعی، پیشـرفت تحصــیلی، خلاقیــت، ســیالی، انعطــاف پــذیری، بســط و ابتکــار را افــزایش داد.بــر اســاس ســطح معنــاداری متغیرهــای مهــارت اجتماعی((۰/۱۸پیشرفت تحصیلی((۰/۲۱خلاقیت((۰/۲۲ سیالی((۰/۲۶بسط ((۰/۲۹ابتکار ((۰/۲۰ انعطاف پـذیری((۰/۳۲ تـاثیر را از یادگیری مشارکتی دارند .

یادگیری مشارکتی، مهارت اجتماعی، پیشرفت تحصیلی، خلاقیت.