سارا اکبرپور
محبوبه اسحاقی
نادر شهامت

ارزشیابی توصیفی نیز با هدف توجه به رسالت اصلی ارزشیابی، یعنی فراهم ساختن امکان بهبود فرایند یادگیری، می تواند زمینه ساز ایجاد محیطی فعال و پویا برای یادگیری دانش آموزان باشد. ارزشیابی دانش آموزان بخشی اصلی از فرایند یادگیری یاددهی میباشد. همچنین ارزشیابی توصیفی به عنوان شیوه ای جدید در نظام آموزشی دبستانی مطرح شده است. با رویکرد جدید آموزشی (ارزشیابی توصیفی) فعالیتهای یاددهی یادگیری بهبود یافته است و توجه بیشتر به تواناییهای دانش آموزان شده است. ارزشیابی توصیفی و کاربست آن در عملکرد دانش آموزان اثر مثبت دارد و دانش آموزانی که ارزشیابی توصیفی میشوند عملکرد بهتری بیشتری نسبت به دانش آموزانی که ارزشیابی سنتی میشوند دارند. این مقاله با روش توصیفی - کتابخانه ای به منظور تبیین و کاربست الگوی ارزشیابی توصیفی در نظام آموزش دبستانی نگاشته شده است.

تبیین، کاربست، ارزشیابی توصیفی، آموزش دبستانی