مصطفی کریمی - گروه علوم تربیتی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
محمدحسن میرزامحمدی - گروه علوم تربیتی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
اکبر رهنما - گروه علوم تربیتی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران

هدف:  پژهش حاضر با هدف تحلیل ابعاد خلاقیت معلم در فلسفه برای معلمان از  منظرتسهیلگران p۴c وبه روش پیمایشی صورت گرفت . روش: جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان، مربیان و اساتید فعال در حوزه فلسفه برای کودکان دانشگاه های شهر تهران است که ۱۴۳نفر از آنها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و فرمول کوکران انتخاب شدند و دیدگاه های آنها در مورد ابعاد خلاقیت معلم در برنامه فلسفه برای معلمان مورد بررسی قرار گرفت.پرسشنامه محقق ساخته مبتنی برپیشینه ی پژهش از مهم ترین ابزار جمع آوری داده های این پژوهش است که روایی آن با رقم۸۱/۰ به تایید اساتید ومتخصصان این حوزه رسید. جهت آزمون پایایی پرسشنامه نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که رقم ۹۱/۰بدست آمدکه عدد قابل قبولی بود .البته جهت تکمیل پروسه ی پژوهش از روش مصاحبه هم استفاده شده و به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از تحلیل عاملی بهره گرفته شد. یافته ها:  نتایج بدست آمده حاکی از آن بودند که ابعاد خلاقیت معلمان در برنامه ی فلسفه برای معلمان یا (p۴T)درپنج بعد دسته بندی می شوند عامل نخست که ۹۰/۱۱درصد از واریانس را به خود اختصاص داده است. بعد انگیزشی خلاقیت معلم بود. نتیجه گیری: در مجموع عامل اول با عوامل دیگری چون شناختی،اجتماعی،عاطفی و شخصیتی نیز ۰۸/۵۱درصد از واریانس را تبیین نمودند. 

فلسفه برای معلم, ابعاد, مهارت های خلاقیت, معلم, تسهیلگران p۴c