نوشتن برای یادگیری (WTL): بررسی اثربخشی تکالیف نوشتاری بر یادگیری و مهارتهای نوشتاری دانشجویان علوم تربیتی

Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 242

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_TLR-14-2_001

تاریخ نمایه سازی: 21 اردیبهشت 1400

Abstract:

پژوهش در راستای تدوین الگوی آموزشی مبتنی بر رویکرد نوشتن برای یادگیری(دبلیو. تی. ال.) و سنجش اثربخشی تکالیف نوشتاری بر یادگیری و مهارت های نوشتاری دانشجویان علوم تربیتی اجرا شده است. با استفاده از طرح گروههای نامعادل با پیش آزمون و پس آزمون، ۱۱۵ نفر از دانشجویان کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان امیرکبیر کرج به طور تصادفی در سه گروه؛ آزمایش یک (تکالیف کوتاه نوشتاری)، آزمایش دو (مقاله نویسی تحلیلی) و گواه (آموزش سنتی) گمارده شدند. تحلیل کوواریانس دادههای حاصل از اجرای ابزارهای پژوهش (آزمون پیشرفت تحصیلی و آزمون مهارتهای اساسی تربیتی کالیفرنیا)، در دو مرحلهی پیش و پسآزمون که قبل و بعد از ارائهی ۱۶ جلسه آموزش اجرا شد، نشان داد؛ میانگین نمرهی یادگیری دانشجویان دو گروه نوشتاری، در همهی سطوح یادگیری به جز سطح به یادآوردن، بالاتر از گروه آموزش سنتی است. میانگین گروه مقالهنویسی در سطح به کاربستن بیش از گروه تکالیف کوتاه است همچنین، افزایش معناداری در نمرهی نوشتن دانشجویان دو گروه آزمایشی، به ویژه گروه مقالهنویسی، در اغلب مهارتهای نوشتاری مشاهده شد. در مجموع یافتهها اثربخشی آموزش مبتنی بر نوشتن را تایید و نشان داد که مقالهنویسی تحلیلی نسبت به تکالیف کوتاه، بر ارتقا سطح یادگیری و مهارتهای نوشتاری دانشجویان، موثرتر است.  

Authors

آمنه عالی

دانشگاه علامه طباطبائی

علیاکبر سیف

دانشگاه علامه طباطبائی

پروین کدیور

دانشگاه خوارزمی