فرشته باعزت - دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، مازندران، ایران
ندا صفری - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
حدیثه نعمتی میرده - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، مازندران، ایران

دانش آموزان دیرآموز، در شکاف بین آموزش وپرورش عادی و ویژه قرار می گیرند و فراموشمی شوند و در پژوهش ها به ندرت مورد بررسی قرار گرفته می شوند. پژوهش حاضر با هدفبررسی اثربخشی آموزش نرم افزار ان بک بر حافظه فعال دیداری و غیردیداریدانش آموزان دیرآموز انجام شد. بدین منظور از بین دانش آموزان پسر دیرآموز مقطع سومابتدایی شهرستان بابلسر در سال ۹۹ - ۱۳۹۸ ابتدا به طور تصادفی ۳۰ نفر انتخاب و سپسدر دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جای دهی شدند. جهت جمع آوری داده ها از نسخه ینوین هوش آزمای تهران استانفورد- بینه (روید، ۲۰۰۳) و مجموعه آزمون حافظه ی فعالکودکان (پیکرینگ و گدرکول، ۲۰۰۱) استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس حاکی از تاثیرمثبت آموزش نرم افزار ان بک بر بهبود مولفه های حافظه فعال دیداری و غیر دیداری درآزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه بود. بر این اساس می توان نتیجه گرفتکه نرم افزار ان بک این مزیت را داراست که می توان از آن در بهبود حافظه فعال دیداری وغیردیداری دانش آموزان دیرآموز و در نتیجه در حل مشکلات تحصیلی آنها بهره گرفت.

نرم افزار ان بک، حافظه فعال دیداری و غیردیداری، دیرآموز