شیماسادات برقعی - دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران
آمنه دهقان سانیچ - کارشناسی ارشد روانسنجی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز، ایران
ستاره حسینی مجد - کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی های روانسنجی آزمون رمزگردانی و رابطه آن بامهارت های دیداری حرکتی در کودکان پیش دبستان در سال تحصیلی ۹۹ - ۹۸ اجرا شد.روش پژوهش حاضر روانسنجی و کاربردی در سه گروه مستقل است. جامعه آماری شاملکودکان پیش دبستانی شهر قم و روش آن نمونه گیری خوشه ای است. نمونه ۳۱۲ نفر(۲۱۲ دختر و ۱۰۰ پسر) از کودکان پیش دبستانی شهر قم بوده است. آزمون رمز گردانی،آزمون نمادیابی و آزمون مهارت های دیداری حرکتی بندرگشتالت برای همه افراد گروهنمونه اجرا شد. به منظور بررسی پایایی آزمون رمزگردانی از روش کودر ریچارد سون ۲۰استفاده گردید. ضریب پایایی حاصل از فرمول کودر ریچارد سون ۲۰ برای گروه سنی ۵سال تا ۵ سال و ۸ ماه، برابر ۶۲ / ۰ ، گروه سنی ۵ سال و ۹ ماه تا ۶ سال و ۳ ماه برابر۷۱ / ۰ و گروه سنی ۶ سال و ۴ ماه تا ۶ سال و ۱۱ ماه برابر ۷۵ / ۰ بود. روش گردآوریمربوط به روایی سازه آزمون رمزگردانی از روش سنجش روایی مبتنی بر همبستگی آزمونبا سایر آزمون های معتبر بود که همبستگی آزمون رمزگردانی با آزمون نمادیابی مورد بررسیروایی قرار گرفت. نتایج مربوط به روایی آزمون در گروه ها ی مختلف ۶۸ / ۰ تا ۷۹ / ۰ بود کهکلیه این ضرایب در مقایسه با مقادیر بحرانی بود. داده های پژوهش با روش همبستگیپیرسون تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین مهارت های دیداری حرکتی و مهارت هایسرعت پردازش در کودکان پیش دبستان رابطه معنی دار مثبت وجود دارد و می توان باافزایش مهارت های دیداری حرکتی در کودکان، سرعت پردازش آنان را افزایش داد.

آزمون رمزگردانی، سرعت پردازش، کودکان پیش دبستان، مهارت های دیداری حرکتی