بهناز رحیمی - کارشناسی ارشد روان-شناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، تبریز، ایران
فاطمه علی پور - کارشناسی ارشد روان-شناسی تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

هدف پژوهش حاضر مطالعه اثربخشی بازی های حرکتی موزون بر میزان نارسایی شناختیدانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری بود. طرح پژوهش حاضر از نوع طرح ها ی نیمهآزمایشی (پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) بود ، جامعه پژوهش را کلیه یدانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری شهر مراغه در سال تحصیلی ۹۹ - ۹۸ ، تشکیلمی دادند. در این راستا، ۳۰ نفر از دانش آموزان با روش نمونه گیری در دسترس انتخابشد و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند.پرسشنامه نارسایی شناختی برادبنت (۱۹۸۲) به عنوان پیش آزمون توسط هر دوگروهتکمیل شد و سپس ۲۴ جلسه به مدت ۳۰ دقیقه، بازی های حرکتی موزون برای گروهآزمایش به اجرا درآمد و پس از پایان جلسات از هردو گروه پس آزمون به عمل آمد. تحلیلداده ها از طریق تحلیل کواریانس انجام شد. یافته ها نشان دادند که تفاوت میانگین نمراتآزمودنی ها در نمره کل نارسایی شناختی بین گروه آزمایش و گروه گواه پس از حذف اثراتپس آزمون معنادار بود. به این معنا که بازی های حرکتی موزون سبب بهبود نارساییشناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شده بود.

بازی های حرکتی موزون، نارسایی های شناختی، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری