عارف زارع خورمیزی - کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی / آموزش وپرورش، یزد، ایران
اسماعیل زارعی زوارکی - دانشیار، گروه آموزشی تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

اختلال یادگیری خاص اختلالی عصبی – تحولی است که به صورت مداوم یادگیری درسیرا تحت تاثیر قرار می دهد. پژوهش حاضر، با هدف تعیین اثربخشی بازی های ویدوییشناختی بر برنامه ریزی شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روشپژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعهآماری این پژوهش شامل دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص مراکز درمانی شهر یزد درسال ۱۳۹۸ بود. از بین جامعه هدف ۲۰ دانش آموز با اختلال یادگیری خاص با استفاده ازروش نمونه گیری در به عنوان حجم نمونه انتخاب و در دوگروه آزمایش (۱۰ نفر) و کنترل(۱۰ نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. در ابتدا هردو گروه تو سط آزمون رایانه ای برجلندن (۱۱۹۸۲) مورد ارزیابی قرار گرفتند. پس از آن گروه آزمایش برنا مه مداخله ایبازی های ویدویی شناختی را در ۱۰ جلسه ۴۰ دقیقه ای در طول ۴ هفته دریافت کردند. درپایان هر دو گروه مجددا مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانسمورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد که بازی های ویدوییشناختی موجب بهبود برنامه ریزی شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص می شود.از این رو می توان از بازی های و یدویی شناختی به عنوان یک روش موثر در بهبودبرنامه ریزی شناختی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص استفاده کرد.

اختلال یادگیری خاص، بازی های ویدویی شناختی، برنامه ریزی شناختی