یکی از شایع ترین مشکلات در کودکان با ناتوانی های یادگیری، اختلال یادگیری در خواندن است. در میان مهارت ها و اکتساب های آموزشگاهی در سال های اول مدرسه، فرایند خواندناز اهمیت ویژه ای برخوردار است. هدف این پژوهش، بررسی میزان اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر اختلال یادگیری خواندن در دانش آموزان دبستانی بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه شاهد بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان پسر دوم و سوم دبستان (سال تحصیلی ۹۶-۹۵) مبتلا به ناتوانی یادگیری خواندن بودند و نمونه پژوهش را ۳۰ نفر دانش آموز پسر دچار ناتوانی یادگیری خواندن تشکیل می دادند. مداخلات راهبردهای شناخت ی در ۱۸ جلسه، یک ساعته (هفته ای سه جلسه) انجام شد. در این پژوهش از آزمون تشخیص سطح خواندن برا ی تشخیص اختلال خواندن استفاده شد. برا ی تجزیه و تحلیل داده ها از میانگین و انحراف استاندارد وتحلیل کواریانس استفاده شد. از نتیجه این پژوهش می توان استنباط کرد که راهبردهای شناختی در بهبود اختلال خواندن و در زمینه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان توانست به عنوان یک روش مورد استفاده قرار بگیرد.