زهرا ناجی - گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکز، تهران، ایران
زهره برات زاده - گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب، تهران، ایران

در طی دهه گذشته روانشناسی مثبت گرا به یکی از گرایش های عمده در روان شناسیتبدیل شده و به سرعت جایگاه مناسبی در این رشته یافته است. هدف پژوهش حاضرتاثیر روانشناسی مثبت بر پیوند با مدرسه و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان بود. روشپژوهش حاضر همبستگی از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه پژوهش حاضر کلیهدانش آموزان دختر متوسطه دوم منطقه ۸ شهر تهران بود که تعداد ۱۵۰ دانش آموز بهروش خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ویژگیروانشناسی مثبت رشید (۲۰۰۸) و پیوند با مدرسه رضایی شریف و همکاران (۱۳۹۳)استفاده شد. برای پیشرفت تحصیلی از نمرات پایان سال دانش آموزان استفاده شد. برایتحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته ها نشان داد که روانشناسیمثبت با پیوند مدرسه دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنادار دارد. بر ااساساین نتایج می توان نتیجه گرفت که با کمک روانشناسی مثبت می توان پیوند با مدرسه وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان را تقویت کرد.

روانشناسی مثبت، پیوند با مدرسه، پیشرفت تحصیلی