نفیسه سادات نکوئی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران
مریم محسن پور - استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران

ناتوانی های یادگیری ویژه یکی از مشکلات اساسی دانش آموزان در سه حوزه نوشتن، خواندنو ریاضیات است که مورد توجه و یژه پژوهشگران و روانشناسان آموزشی قرار گرفته است.پژوهش ها و نظریات گوناگون در این راستا نقص کارکردهای اجرایی را یکی از دلایل حائزاهمیت این اختلال برش مردند. در این راستا پژوهش های گوناگونی در سال های اخیرکارکردها ی اجرایی را از ابعاد گوناگون در جمعیت دارای ناتوانی یادگیری بررسی نمودند کهارائه تصویری جامع از گستره پژوهش های این حوزه می تواند راهگشای پژوهشگران علاقمندبه مطالعه این سازه با شد. مطالعه حاضر یک مطالعه مروری سنتی است که تحقیقات انجامشده سال های ۱۳۹۰ الی ۱۳۹۸ در زمینه کارکردهای اجرایی دانش آموزان ناتوان یادگیریمقطع ابتدایی را از زوایای گوناگون شامل؛ پراکندگی زمانی، حوزه های ناتوانی یادگیری،مولفه های کارکردهای اجرایی، جامعه آماری، ابزارهای سنجش و روش های پژوهش موردبررسی قرار داده و در مجموع از میان مطالعات مستخرج، ۴۰ مقاله علمی- پژوهشی ازپایگاه های علمی داخلی استخراج گردید که ضمن تایید نقت عملکرد اجرایی دانش آموزانناتوان یادگیری ویژه، اکثرا با روش پژوهش آزمایشی به بررسی ابعاد شناختی کارکردهایاجرایی در پایه های سوم تا پنجم مقطع تحصیلی ابتدایی پرداخته و به ترتیب مولفه هایحافظه کاری، توجه پایدار، بازداری پاسخ و سازماندهی- برنامه ریزی بیش ترین توجهپژوهشگران در این زمینه را به خود اختصاص داده است. با توجه به ابعاد گسترده و مولفه هایگوناگون کارکردهای اجرایی پیشنهاد می گردد در پژوهش های آتی سایر مولفه های این سازهنیز مورد توجه قرار گیرد و مشکلات مربوط به کارکردهای اجرایی دانش آموزان ناتوان یادگیریعلاوه بر جنبه شناختی از جوانب دیگر نظیر جنبه هیجانی مورد مطالعه قرار گیرد.

کارکردهای اجرایی، ناتوانی یادگیری ویژه، دانش آموزان ابتدایی