اثربخشی برنامه مداخله ای تلفیقی بر مبنای اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی بر خودناتوان سازی تحصیلی

Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 249

This Paper With 18 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_PPLS-6-3_003

تاریخ نمایه سازی: 23 اردیبهشت 1400

Abstract:

هدف پژوهش حاضر، ارزیابی تاثیر آموزش برنامه مداخله ای تلفیقی بر مبنای اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی بر خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر بود. پژوهش، طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه پژوهش ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمانشاه بود که پس از غربالگری نمره بالایی در خودناتوان سازی داشتند و براساس نمونه گیری تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل، جایگزین شدند. گروه آزمایش ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای آموزش تلفیقی اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی را دریافت کردند. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه خودناتوان سازی جونز و رودلت پیش از شروع مداخله آموزشی و پس از آن، از افراد هر دو گروه جمع آوری شدند. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس انجام شد. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس نشان دادند برنامه آموزشی تلفیقی بر مبنای اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی موجب کاهش خودناتوان سازی در سطح معنی داری شد. براساس یافته های پژوهش، آموزش تلفیقی اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی می تواند به عنوان روش مداخله ای مناسب برای کاهش خودناتوان سازی دانش آموزان به کار رود.

Authors

فریده همتی

دانشجوی دکتری ،گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران

هوشنگ جدیدی

استاد یار، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران .

یحیی یار احمدی

استادیار، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران

مریم اکبری

. استادیار، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • امیری، ل.، ابراهیمی مقدم، ح.، و باباخانی، ن. (۱۳۹۸). الگوی ...
  • آبافت، ح. (۱۳۸۹). رابطه راهبردهای فراشناختی، خوداثربخشی و شیوه های ...
  • چمنی، م.، عجم، ع.، و سلم آبادی، م. (۱۳۹۶). بررسی ...
  • حسینیان، س. و نیکنام، م. (۱۳۹۰). تاثیر مداخله آموزش شناختی ...
  • صدوقی، م. (۱۳۹۸). تحلیل کانونی رابطه سرمایه روانشناختی با اشتیاق ...
  • عباسی، م.؛ ایرجی، آ.، خزان، ک،. و عظیمی، د. (۱۳۹۶). ...
  • فطین، ش؛ حسینیان، س؛ اصغرنژاد فرید، ع. ا.؛ ابوالمعالی، خ. ...
  • کشاورزی، س.، میرنسب، م.، فتحی آذر، ا.، و بدری گرگری، ...
  • میکائیلی، ن.، پرزور، پ،. بازدار، ف.، و حاتملو، ر. (۱۳۹۶). ...
  • مهدی زاده، ا.، رجایی پور، س.، هویدا، ر و سلم ...
  • هاشمی رزینی، ه.، موسوی پناه، م.، و شیری، م. (۱۳۹۷). ...
  • Akin, U. (۲۰۱۴). ۲x۲ Achievement goal orientations and self-handicapping. Ceskoslovenska ...
  • Alrashidi, O., Phan, H. P., & Ngu, B. H. (۲۰۱۶). ...
  • Altiok, S., Baser, Z., & Yukselturk, E. (۲۰۱۹). Enhancing metacognitive ...
  • Amemiya, J., & Wang, M.‐T. (۲۰۱۸). Why effort praise can ...
  • Arkin, R. M., &Oleson, K. C. (۱۹۹۸). Self-handicapping. In J. ...
  • Babenko, O., Mosewich, A., Abraham, J., & Lai, H. (۲۰۱۸). ...
  • Bakker, A. B., & Oerlemans, W. (۲۰۱۱). Subjective well-being in ...
  • Baron, P., & Corbin, L. (۲۰۱۲). Student engagement: rhetoric and ...
  • Chon, Y. V., & Shin, T. (۲۰۱۹). Profile of second ...
  • Closson, L.M., & Boutilier, R.R (۲۰۱۷). Perfectionism, academic engagement, and ...
  • Covington, M. V. (۱۹۸۴). The self-worth theory of achievement motivation: ...
  • Datu, J. A. D. (۲۰۱۸). Flourishing is associated with higher ...
  • Datu ,J A., King, R., Valdez , J P.(۲۰۱۷).The academic ...
  • Demetriou, A., Kazi, S., Makris, N., & Spanoudis, G. (۲۰۲۰). ...
  • Devika, & Singh, R. (۲۰۱۹). Influence of metacognitive awareness on ...
  • Donahue, C. (۲۰۱۷). Writing and global transfer narratives: Situating the ...
  • Dotterer, A. M., & Lowe, K. (۲۰۱۲). Classroom context, school ...
  • Fedele, D.A., Lefler, E.K., Hartung, C.M., & Canu, W.H. (۲۰۱۲). ...
  • Ferguson, C. (۲۰۰۱). Effects of metacognitive strategy instruction on sixth ...
  • Ferradas, M., Freire,C.,Valle,A.,&Nunez,.J. (۲۰۱۶).Academic Goals and Self-Handicapping Strategies in University ...
  • Fiorilli, C., De Stasio, S., Di Chiacchio, C., Pepe, A., ...
  • Gadbois SA, Sturgeon RD. (۲۰۱۱). Academic self-handicapping: relationships with learning ...
  • Jaconis, M., Boyd, S. J., Hartung, C. M., McCrea, S. ...
  • Jaleel, S. (۲۰۱۶). A Study on the Metacognitive Awareness of ...
  • Jones. E. E., & Rudlet. F. (۱۹۸۲). The self-handicapping scale. ...
  • Jou, Y. (۲۰۱۹). Scaffolding L۲ writers’ metacognitive awareness of voice ...
  • Karner-Huţuleac, A. (۲۰۱۴). Perfectionism and Self-handicapping in Adult Education. Procedia ...
  • Muntaner-Mas , A ., Vidal-Conti , J ., Sese , ...
  • Paloș, R., Maricuţoiu, L. P., & Costea, I. (۲۰۱۹). Relations ...
  • Pekrun, R., Goetz, T., Frenzel, A.C., Barchfeld, P., & Perry, ...
  • Rapchak, M. E. (۲۰۱۸). Collaborative Learning in an Information Literacy ...
  • Reeve, J., & Tseng, C.-M. (۲۰۱۱). Agency as a fourth ...
  • Rosenberg, M. (۱۹۶۵). Society and the adolescent self-image. Princeton University. ...
  • Schoonen, R., van Gelderen, A., Stoel, R. D., Hulstijn, J., ...
  • Schwinger, M. (۲۰۱۳). Structure of academic self-handicapping-Global or domain-specific construct? Learning ...
  • Sharma, B. R., & Bhaumik, P. K. (۲۰۱۳). Student engagement ...
  • Shim, S. S., Rubenstein, L. D., & Drapeau, C. W. ...
  • Tannenbaum, R. E. (۲۰۰۷). Goal orientation, work avoidance goals, and ...
  • Uckun, C. G., Demir, B., & Yuksel, A. (۲۰۱۲). Examining ...
  • Upadyaya, K., & Salmela-Aro, K. (۲۰۱۳). Development of school engagement ...
  • Valero-Chillerón, M.J ., González-Chordá, V.M ., López-Peña, N., Cervera-Gasch,A. Suárez-Alcázar ...
  • Wei, X. (۲۰۲۰). Assessing the metacognitive awareness relevant to L۱-to-L۲ ...
  • Wong, B. Sh. (۲۰۱۲). Metacognitive awareness, procrastination and academic performance ...
  • Zarshenas, L., Jahromi, L. A., Jahromi, M. F., & Manshadi, ...
  • Zhang Y., Qin X. & Ren P., (۲۰۱۸). Adolescents' academic ...
  • نمایش کامل مراجع