سعیده سبزیان - کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
حسینعلی مهرابی - استادیار روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
مهرداد کلانتری - دانشیار روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

هدف از اجرای این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش روابط والد – فرزند بر میزان مشکلات هیجانی شامل اضطراب جدایی، اضطراب منتشر، ترس مرضی، افسردگی و ترس اجتماعی دانش آموزان پسر دوره ابتدایی بود. بر این اساس، در قالب یک مطالعه نیمه تجربی همراه با گروه کنترل و با ارزیابی به صورت پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری، تعداد ۳۲ دانش آموز پسر دارای نمره بالا در دسته مقیاس های مشکلات هیجانی CSI-۴ از مدارس ابتدایی ناحیه ۳ شهر اصفهان به شیوه خوشه ای انتخاب شدند و بر اساس ملاک های ورودی پژوهش انتخاب و به شیوه تصادفی به گروه های آزمایش و کنترل گمارده شدند (۱۶=n۲=n۱). مادران آزمودنی های گروه آزمایش یک دوره ۸ جلسه ای آموزش بازی مشترک مادر و کودک به صورت هفتگی دریافت کردند، در حالی که آزمودنی های گروه کنترل چنین مداخله ای دریافت نکردند و در لیست انتظار قرار گرفتند. آزمودنی های دو گروه با استفاده از فرم والد چک لیست مرضی کودکان (CSI-۴) مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که ارائه مداخله بازی مشترک مادر-کودک باعث باعث کاهش علائم انواع مشکلات هیجانی مورد بررسی در آزمودنی ها در مرحله پس آزمون و آنها در مرحله پیگیری شده است (۰۵/۰p<). بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت ارائه مداخله مبنی بر آموزش بازی مشترک مادر- کودک در کاهش مشکلات هیجانی موثر بوده است و با استفاده از این روش مداخله ای می توان در جهت کاهش مشکلات هیجانی کودکان مبتلا استفاده کرد.

آموزش روابط والد- کودک, مشکلات هیجانی, دانش آموزان پسر دوره ابتدایی