زینت رعیتی - استادیار روان شناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
ایرج صالحی - استادیار روان شناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
سید موسی کافی - دانشیار روان شناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران
سجاد رضائی - دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

هدف پژوهش حاضر مطالعه اثرهای حالت های فراشناختی، راهبردهای پردازش و نظم دهی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان بود. ۴۱۰ دانشجوی شاغل به تحصیل در رشته های مختلف علوم انسانی دانشگاه گیلان که در دامنه سنی ۳۳- ۱۷ سال قرار داشتند، به پرسشنامه حالت های فراشناختی اونیل و عابدی (۱۹۹۶) و پرسشنامه سبک های یادگیری ورمونت (۱۹۹۴) پاسخ دادند. آخرین معدل کل اکتسابی دانشجویان به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی آنان در نظر گرفته شد. با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام، نتایج نشان داد راهبرد نظم دهی معطوف به خویشتن (۰۰۰۱/۰, P< ۳۶۴/۰β =) بهترین پیش بینی کننده عملکردتحصیلی دانشجویان است (۰۰۰۱/۰P< ؛ ۲۸۹/۳۲F=) و سایر متغیرها به علت تاثیر اندک از مدل نهایی حذف شدند. در این پژوهش، موتور شتاب دهنده عملکرد تحصیلی دانشجویان راهبرد نظم دهی معطوف به خویشتن شناخته شد؛ بنابراین، می توان انتظار داشت تدوین مداخلات آموزشی که در آن دانشجو می آموزد، بر روند یادگیری خود و نتایج حاصل از آن نظارت کافی داشته باشد، تاثیر قابل ملاحظه ای در ارتقای توان یادگیری و در نهایت، بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان بر جای بگذارد.  

حالت های فراشناختی, راهبردهای پردازش, راهبردهای نظم دهی, عملکرد تحصیلی