آناهیتا ایزدپناه - M.Sc. Psychology and Education of Exceptional Children Azad University of Tehran Center
مسعود قاسمی - PhD in Exceptional Child Psychology, Assistant Professor, Azad University of Tehran
سمیه الله پناه - M.Sc. Psychology and Education of Exceptional Children Azad University of Tehran Center

پیش زمینه و هدف: یکی از موارد زمینه­ ساز بروز مشکلات یادگیری ریاضی، ناتوانی در تشکیل حس عدد است. از آن­جایی که مفاهیم زبانی بر تشکیل حس عدد تاثیر دارند، لذا پژوهش حاضر با هدف اثربخشی بازی ­های کلامی بر حس عدد کودکان پیش­ دبستانی دارای مشکل یادگیری ریاضی انجام شد. مواد و روش کار: روش پژوهش از نوع نیمه­ آزمایشی (پیش­ آزمون، پس­ آزمون با گروه کنترل) است. جامعه آماری شامل کلیه کودکان ۴تا ۶ ساله پیش­ دبستانی در سال ۹۷-۹۶ است و حجم نمونه با استفاده از روش نمونه ­گیری خوشه­ ای تصادفی انتخاب و ۳۰ کودک به صورت تصادفی در دو گروه  آزمایش (۱۵نفر)، گروه کنترل (۱۵نفر) جاگماری شدند. ابزار جمع آوری داده­ ها برای سنجش حس عدد آزمون جردن ( ۲۰۰۸) بود و داده ­ها در مرحله پیش­آزمون و پس­ آزمون، با نرم افزار SPSS-۲۴و با بهره­ گیری از آمار توصیفی و آمار استنباطی (روش کوواریانس تک متغیره) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد بازی­ های کلامی بر حس عدد کودکان پیش ­دبستانی تاثیر دارد (۰.۰۵>P ). بحث و نتیجه گیری: بنابراین می ­توان از طریق بازی­ های کلامی، حس عدد کودکان پیش­ دبستانی با مشکلات یادگیری ریاضی را تقویت نمود و به عنوان یکی از راهکارهای موثر در مهدکودک­ ها و مراکز پیش­ دبستانی، کانون توجه قرار گیرد.

Verbal games, math learning difficulties, sense of number, preschool children, بازی های کلامی, مشکلات یادگیری ریاضی, حس عدد, کودکان پیش دبستانی