الزام ها و پیامدهای اجتماعی برنامه درسی پاسخگو در آموزش عالی مطالعه موردی: دانشگاه های دولتی اصفهان

Publish Year: 1389
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 239

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JASUI-21-2_004

تاریخ نمایه سازی: 26 اردیبهشت 1400

Abstract:

نظام آموزش عالی نهادی اجتماعی است که از دیرباز برای انجام سه رسالت آموزش، پژوهش و خدمات پدید آمده و درسال های اخیر رسالت های جدیدی از جمله کارآفرینی نیز به آن افزوده شده است . در بین تمامی عناصر و خرده نظام هایآموزش عالی، از برنامه های درسی به عنوان مهم ترین عنصر و به منزله قلب این نظام یاد می شود زیرا بنیاد ی ترین ابزارفراهم آورنده دانش، تجربه و مهارت های دانشجویان برای عرضه خدمات به جامعه است . برنامه درسی که بتواند آرمان ها ورسالت های دانشگاه ها و سایر موسسات آموزش عالی را برای رفع نیازه ای فردی ( دانشجویان )، سازمانی ( دانشگاه ) و اجتماعی( کارفرمایان و جامعه) تحقق بخشد برنامه درسی پاسخگو نامیده می شود. تبیین الزامات و پیامدهای اجتماعی برنام هدرسی پاسخگودر آموزش عالی، هدف اصلی پژوهش حاضر بود که برای اجرای آن از روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایش ی و از ابزارهایمصاحبه و پرسشنامه استفاده شد . در پرسشنامه مذکور الزامات و پیامدهای برنامه درسی پاسخگو در حیطه خدمات اجتماعی ازدیدگاه نمونه پژوهش یعنی استادان و دانشجویان دوره های تحصیلات تکمیلی دانشگاه های اصفهان، صنعتی اصفهان و علومپزشکی اصفهان و نیز کا رفرمایان و مدیران که به روش طبق هبندی متناسب با حجم از نوع تخصیص بهینه و به طور تصادفیspss انتخاب شده بودند مورد مطالعه قرار گرفت . داده های گردآوری شده در دو سطح توصیفی و استنباطی و با استفاده ازنشان داد میانگین نظرات نمونه پژوهش در مورد الزام ها و پیامدهای تبیین شده t تجزیه وتحلیل گردید . نتایج حاصل از آزمونهم چنین نتایج تحلیل واریانس دانشجویان و کارفرمایان در خصوص الزام های برنامه های درسی پاسخگو در آموزش عالی ی کسان بوده اما بین دیدگاه های آنان.(P ≤۰/ در مورد پیامدهای اجتماعی موردانتظار از برنامه های درسی تفاوت معنی دار وجود داشت( ۰۰۵( ۰۰۱

Authors

محمد رضا نیلی

دانشجوی دکتری دانشگاه اصفهان

احمدرضا نصر

دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان

مصطفی شریف

استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان

محمود مهرمحمدی

استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت مدرس

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی ایران. (۱۳۸۵). تهران. ...
  • خوی نژاد، غلامرضا. (۱۳۸۰). روش های پژوهش در علوم تربیتی. ...
  • دیاموند، رابرت ام. (۱۳۸۵). برنامه ریزی درسی و تدوین طرح ...
  • راتکلیف، جی ال. (۱۳۷۶). برنامه درسی: دوره کارشناسی. ترجمه بابک ...
  • شاخص های ارزیابی آموزش عالی در جمهوری اسلامی ایران. (۱۳۸۴). ...
  • شارع پور، محمود. و همکاران. (۱۳۸۷). بررسی شاخص های کیفیت ...
  • شریعت زاده، مهدی. و همکاران. (۱۳۸۳). انطباق و سازگاری دو ...
  • عزیزی، نعمت الله. (۱۳۸۳). اشتغال و آموزش عالی. دایره المعارف ...
  • فرمان، باربارا. (۱۳۸۳). فلسفه های آموزش عالی. ترجمه حمیدرضا آراسته، ...
  • قاسمی، جواد. و همکاران. (۱۳۸۸). تحلیل راه کارهای اجرای موفقیت ...
  • گروه مطالعات تطبیقی و نوآوری موسسه پژوهش و برنامه ریزی ...
  • مومنی مهموئی، حسین. (۱۳۸۶). برنامه ریزی درسی مبتنی بر شایستگی ...
  • مهرعلیزاده، یداله و آرمن، سید عزیز. (۱۳۸۶). بررسی بازار کار ...
  • میتر، و. (۱۳۷۶). آموزش و پرورش مقایسه ای. ترجمه غلامعلی ...
  • وبر، لوک ای. و همکاران. (۱۳۸۰). دانشگاه، رسالت ها و ...
  • Aracil, A.G. & Velden, R. (۲۰۰۸). Competencies for young European ...
  • Allen, J., Ramaekers, G. & Velden, R. (۲۰۰۵). Measuring competencies ...
  • Biesma, R. G. et al. (۲۰۰۷). Using conjoint analysis to ...
  • Blackstone. T. (۲۰۰۱).Why learn? Higher education in a learning society. ...
  • Chatterton, P. & Goddard, J. (۲۰۰۰). The response of higher ...
  • Cox, S. & King, D. (۲۰۰۶). Skill sets: an approach ...
  • Crosthwaite, I. & Cameron, P. L. & Lister. J. (۲۰۰۶). ...
  • Domask, J. J. (۲۰۰۷). Achieving goals in higher education. International ...
  • Ferrin, B. G. & Landeros, R. & Reck, R. F. ...
  • Gooler. D. G. & Grotelueschen, A. (۱۹۹۱). Accountability in curriculum ...
  • Gornitzka, A. (۲۰۰۰). National policies concerning the economic role of ...
  • Hoecht, A. (۲۰۰۶). Quality assurance in UK higher education: Issues ...
  • Kitagawa, F. (۲۰۰۳). New mechanisms of incentives and accountability for ...
  • Leveille, D. E. (۲۰۰۵). An emerging view on accountability in ...
  • Middaugh, M. F. (۲۰۰۷). Creating a culture of evidence: academic ...
  • Morley, L. (۲۰۰۱). Producing new workers: Quality and equality and ...
  • Neave, G. (۱۹۸۰). Accountability and control. European Journal of Education. ...
  • Ornestine, A. C. (۲۰۰۶). Contemporary issues in curriculum. Allyn and ...
  • Rae, D. (۲۰۰۷). Connecting enterprise and graduate employability. Education & ...
  • Randall, J. (۲۰۰۲). Quality assurance: Meeting the needs of the ...
  • Robley, W., Whittle, S. & Murdoch- Eaton, D. (۲۰۰۵). Mapping ...
  • Salmi, J. (۲۰۰۷). Autonomy from the state versus to responsiveness ...
  • Saunders, M. & Machell, J. (۲۰۰۰). Understanding emerging trends in ...
  • Scott, J. C. (۲۰۰۶). The mission of the university: medieval ...
  • Seagraves, L., Kemp, I. J. & Osborne, M. J. (۱۹۹۶). ...
  • Smith, A. J., Collins, L. A. & Hannon, P. D. ...
  • Teichler, U. (۲۰۰۱). Mass higher education and the need for ...
  • Tynjala, P;. Walimaa, J. & Sarja, A. (۲۰۰۳). Pedagogical perspectives ...
  • .Well-Strand, A. (۲۰۰۰). Knowledge production, service and quality: higher education ...
  • Whittle, S. R. & Eaton. M. (۲۰۰۵). Curriculum ۲۰۰۰: Have ...
  • Yorke, M. (۲۰۰۴). Employability in the undergraduate curricula. Some student ...
  • Zekeri, A. A. (۲۰۰۴). College curriculum competencies and skills former ...
  • نمایش کامل مراجع