محسن مبارکی - استادیار- آموزش زبان انگلیسی دانشگاه بیرجند
الهه محمدپور - دانشجوی کارشناسی ارشد - دانشگاه بیرجند

اکتساب زبان دوم به معنای فراگیری زبان در جامعه­ای است که متکلمان بومی آن زبان در آن زندگی می­کنند. این مقاله ده کودک فارسی زبان که زبان انگلیسی را در محیطی نسبتا طبیعی و متناسب با شرایط فراگیری زبان دوم[۱] فرا می­گرفتند، مورد بررسی قرار داد. هدف تحقیق بررسی حضور یا عدم حضور مقولات واژگانی - دستوری و میزان تداخل زبان اول در مراحل آغازین فراگیری زبان خارجه بود. همچنین دو نظریه عمده پیرامون فراگیری مقولات واژگانی - دستوری یعنی فرضیه درخت­ کمینه/ ساختار بنیادین[۲] اثر وینیکا و یانگ شولتن[۳] (۱۹۹۶) و نظریه دسترسی/ انتقال کامل[۴] اثر شوارتز و اسپراوز[۵] (۱۹۹۶) بررسی شد. در پایان با بررسی میزان کاربرد صحیح فعل ربطی be ، این نتیجه حاصل شد که بر خلاف مقولات واژگانی، مقولات دستوری در مرحله اولیه زبان آموزی حضور ندارند و بدون تکیه فراگیر بر زبان اول – هم راستا با نظرات درخت­ کمینه/ ساختار بنیادین- ظاهر می­شوند.     [۱].Second Language Acquisition [۲].Minimal Trees/Structure Building Hypothesis [۳].Vainikka & Young-Scholten [۴].Full Transfer/Full Access hypothesis [۵].Schwartz & Sprouse

مقولات دستوری, فراگیری زبان دوم, واژگانی- نحوی, تداخل زبان اول