محمد عسگری - دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
سارا محمدپور فدیهه - کارشناسی ارشد سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
جواد محمدیان - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، ایران
ابوالفضل قدمی - دانشجوی دکتری سنجش و اندازهگیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

هدف از اجرای پژوهش حاضر، تعیین ویژگی های روان سنجی و ساختار عاملی ابزار رشد اوایل زندگی در کودکان پیش دبستانی مشهد بود. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی مقطعی بود. نمونه ای به حجم ۴۵۶ کودک (۲۲۶ دختر و ۲۳۰ پسر) از کودکان پیش دبستانی (۴ تا ۶ ساله) در سال تحصیلی ۹۷-۹۸ به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب و مربیان این افراد به گویه های ابزار رشد اوایل زندگی پاسخ دادند. ابتدا با استفاده از نرم افزار R تحلیل عاملی تاییدی اجرا شد. مدل پنج عاملی اولیه با داده ها برازش کافی نداشت، بنابراین نمونه به دو زیرنمونه ۲۲۸ نفری تقسیم شد. در زیرنمونه اول، تحلیل عاملی اکتشافی اجرا شد و ۲ گویه از ابزار کنار گذاشته شد. در زیرنمونه دوم، تحلیل عاملی تاییدی اجرا شد، مدل پنج عاملی حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی با داده ها برازش داشت. پارامترهای گویه ها با استفاده از نظریه کلاسیک آزمون برآورد شد و تمامی خرده مقیاس ها از اعتبار مناسب برخوردار بودند. سپس برازش گویه ها با مدل امتیاز پارهای (PCM) بررسی شد. پس از حذف گویه های نامناسب، اعتبار ابزار ۹۷/۰ و شاخص PSI ۹۵/۰ به دست آمد. بین میانگین دختران و پسران در تمامی خرده مقیاس ها تفاوت وجود داشت. کارکرد افتراقی گویه ها نشان داد ۲۶ گویه در بین گروه دختران و پسران از کارکرد افتراقی مناسب برخوردارند. درنهایت، ابزاری با ۹۳ گویه با ویژگی های روانسجی مطلوب برای کودکان پیش دبستانی تهیه شد.

ابزار رشد اوایل زندگی, ساختار عاملی, مدل امتیاز پارهای, ویژگی های روان سنجی, کودکان پیش دبستانی