روح الله فتح آبادی - روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
پرویز شریفی درآمدی - روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
سعید رضایی - روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

این پژوهش، باهدف تدوین بسته آموزشی بازی های مشارکتی و بررسی اثربخشی آن بر مهارت های اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم انجام شد. روش پژوهش از نوع طرح های نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، همه کودکان پسر ۸ تا ۱۲ ساله با اختلال طیف اتیسم مراکز درمانی و توانبخشی شهر تهران در سال ۱۳۹۷ بودند. در این پژوهش ۲۰ کودک پسر با اختلال طیف اتیسم با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۰ نفر) و کنترل (۱۰ نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. برای ارزیابی مهارت های اجتماعی از پرسشنامه نیمرخ اجتماعی بلینی استفاده شد. گروه آزمایش در ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای در طول ۲ ماه بسته آموزشی را دریافت کردند درحالی که گروه کنترل چنین مداخله ای را دریافت نکردند. در پایان مجددا هر دو گروه توسط پرسشنامه نیمرخ اجتماعی بلینی مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش بازی های مشارکتی موجب بهبود مهارت های اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم می شود.

اختلال طیف اتیسم, بازی های مشارکتی, مهارت های اجتماعی