ابوالفضل فرید - دکتری روان شناسی تربیتی،دانشگاه علامه طباطبایی،تهران ،ایران
مریم کریمی - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان مدنی ،تبریز،ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی بررسی نقش مولفه های جرات ورزی و تاب آوری در پیش بینی تفکر انتقادی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر البرز انجام گرفت.روش: روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری آن را کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم استان البرزدر سال تحصیلی ۱۳۹۶-۹۷بود حجم نمونه ۳۸۲ نفر تعیین که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای بود. ابزار پژوهش عبارت از پرسشنامه های، کانر و ، دیویدسون (۲۰۰۳)، گمبریل وریچی (۱۹۷۵)، تفکر انتقادی کالیفرنیا (۱۹۹۰) بود.نتایج: نتایج پژوهش حاضر با توجه به فرضیات مشخص شده نشان داد که بین ابعاد جرات ورزی و مولفه های تفکر انتقادی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد. همچنین با توجه به فرضیه دوم همبستگی معناداری ابعاد تاب آوری ( تصور از شایستگی فردی، اعتماد به غرایز فردی تحمل عاطفه منفی، پذیرش مثبت تغییر در روابط ایمن ، کنترل، تاثیرات معنوی) تنها با دو مولفه ی تفکر انتقادی(ارزشیابی،استنباط) وجود دارد. در فرضیه های بعدی نشان داد شد که تفاوتی بین ابعاد جرات ورزی و مولفه های تاب آوری در هر دو جنس زن و مرد وجود نداشت.نتیجه گیری: گرایش به تفکر انتقادی به دلیل تاثیر مثبتی که بر جرات ورزی و تاب آوری دارد می تواند منجر به کاهش اضطراب و نگرانی شود.

جرات ورزی،تاب آوری ،تفکر انتقادی،دانش آموز