صدیقه مومنی فر - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران.
ثریا شیرعلیزاده - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران.

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت های زندگی بر تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دوره ابتدایی صورت گرفته ا ست. روش پژوهش نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دوره ابتدایی منطقه ۱۵ شهر تهران در سال تحصیلی۱۳۹۸-۱۳۹۹ بوده است. ابزارهای مورد ا ستفاده پر س شنامه تنظیم شناختی هیجان گرانفسکی بود. نمونه پژوه شی به صورت روش نمونه گیری ت صادفی خو شه ای مرحله ای انتخاب شدند و سپس ۳۰ نفر از آزمودنی ها از بین ۳مدرسه و در هر مدرسه دو کلاس و در مجموع از بین ۶ کلاس به طور ت صادفی انتخاب شده در دو گروه آزمایش ۱۵ دانش آموز و گروه کنترل ۱۵ دانش آموز قرار گرفتند. و سپس مداخله آزمایشی (آموزش مهارت های زندگی خودآگاهی و برقراری ارتباط موثر) برای گروه آزمایش طی ۱۲ جل سه ۹۰ دقیقه ای اجرا شد ولی در مورد گروه گواه هیچ آموزشی صورت نگرفت. پس از اتمام برنامه آموز شی از هر ۲ گروه پس آزمون به عمل آمد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که داد که تفاوت مشاهده شده بین میانگین های نمرات تنظیم هیجان شرکت کنندگان گروه آزمایش در مرحله پس آزمون نسبت به پیش آزمون معنی دار می باشد. بنابراین آموزش مهارت های زندگی بر تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دوره ابتدایی تاثیر دارد.

آموزش مهارت های زندگی، تنظیم شناختی هیجان، دانش آموزان دوره ابتدایی.