تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی بر اساس فرمول خوانایی مک لافلین و فرای و تکنیک هارتلی در سال ۱۳۹۹

کتاب درسی، یکی از مهمترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان در هر نظام آموزشی است و در ایران نیز یکی از مهمترین نقش ها را در برنامه های درسی ایفا می نماید. از این رو تحلیل محتوای کتاب درسی از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است. هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی بر اساس فرمول خوانایی مک لافلین، فراوی و روش هارتلی می باشد. از میان کتب موجود در دوره ی ابتدایی، فراگیری علوم تجربی به کودکان کمک می کند تا روش های شناخت دنیای اطراف خود را بهبود بخشند و برای این منظور آنها باید روش های کسب اطلاعات، سازماندهی، کاربرد و آزمایش کردن را بیاموزند و این فعالیت ها توانایی آنها را در درک دنیای اطراف تقویت می کند. لذا تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی ضروری بنظر می رسد. این پژوهش با روش تحلیل محتوا و از طریق نمونه گیری به روش تصادفی از ابتدا، میانه، و انتهای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی براساس فرمول خوانایی مک لافلین، فرای و روش تعیین درجه دشواری متن هارتلی انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش، کل محتوای آموزشی کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها هم از روش های آماری میانگین، جدول فراوانی و فرمول خوانایی مک لافلین، فرای و روش تعیین درجه دشواری متن هارتلی بهره گیری شده است. نتایج پژوهش نشان داد که متن کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی از نظر فرمول خوانایی مک لافلین با سطح کلاسی و سطح سنی دانش آموزان تناسب ندارد و همچنین براساس فرمول فرای سطح خوانایی متون موجود در کتاب متناسب با فراگیران این مقطع نیست. و بر اساس روش هارتلی نیز متن کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی با پایه تحصیلی و سن فراگیران تناسب ندارد و به علاوه متن کتاب از اصل ساده به دشوار پیوری نمی کند.

Keywords:

تحلیل محتوا , فرای , مک لافلین , هارتلی , علوم تجربی