علی حسین ثابت - عضو هیئت علمی، گروه قلب و عروق ، بیمارستان مرکز قلب تهران، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران.

با گسترش نظریه بار شناختی از کلاس­های درس به آموزش بر بالین بیماری و مهارت­های تخصصی پزشکی، لازم است متخصصان قلب و عروق که درگیر آموزش اکوکاردیوگرافی هستند با الگوهای نوین آموزش آشنا ­شوند تا آموزش بهتری را ارئه نمایند. نظریه بار شناختی بر اساس مدل ساختاری و کارکردی حافظه انسان ارائه شده و بر ظرفیت محدود حافظه فعال تاکید می­کند. فرایند یادگیری بر اساس این نظریه، کدگذاری و مرتبط کردن داده­های وارد ­شده به حافظه فعال با دانش از قبل ذخیره شده در حافظه بلند­مدت و انتقال آن به حافظه بلند­مدت و در نهایت توسعه و خودکاری طرحواره­های شناختی ذخیره­ شده در حافظه بلندمدت است. این نظریه، سه بار شناختی درونی، بیرونی و فراگیرنده را در زمان یادگیری مطرح کرده و اصولی را برای بهینه سازی فرایند یادگیری، ارائه می ­کند که شامل کاهش بار شناختی بیرونی و بهینه­سازی بار شناختی درونی، بهینه­سازی بار شناختی فراگیرنده و توجه به مهارت­یافتن فراگیرنده است. این نظریه برای هر یک از این اصول، راهبردهایی را نیز مطرح می­کند که با ذکر نمونه­هایی در زمینه آموزش اکوکاردیوگرافی،­ به توضیح آنها پرداخته شد.

آموزش پزشکی, اکوکاردیوگرافی, نظریه بار شناختی, آموزش بالینی