صغری کرمی - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی ،زنجان ، ایران.
مسعود حجازی - عضو هیات علمی ،گروه روانشنلسی ،دانشگاه آزاد اسلامی ،زنجان ،ایران.
محمدمسعود وکیلی - عضو هیات علمی ،گروه آموزشی بهداشت و ارتقاء سلامت ، دانشگاه علوم پزشکی زنجان، زنجان، ایران.
محمد سعید احمدی - عضو هیات علمی ،گروه روانشناسی ، دانشگاه فرهنگیان ، زنجان ، ایران.

هدفپژوهش حاضر مقایسه اثربخشی روش های  بازآموزی اسنادی و تاب آوری شناختی بر رویکردهای یادگیری و هیجانات تحصیلی در دانشجویان داروسازی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانشجویان داروسازی و پرستاری در نیمسال اول سال تحصیل۹۸-۱۳۹۷ بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی در دو گروه ۳۶ نفری آزمایش و یک گروه ۳۶ نفری کنترل جایگزین شدند و برنامه آموزشی بازآموزی اسناد  و تاب آوری شناختی در ۷ جلسه روی گروه های آزمایش اجرا شد. داده های پژوهش با استفاده از پرسشنامه هیجان های دانشگاهی عبدالله پور (۱۳۹۴) و پرسشنامه رویکردهای یادگیری میلر و همکاران (۱۹۹۹) پیش از شروع مداخله آموزشی و پس از آن از افراد هر دو گروه جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش های توصیفی و تحلیل کوواریانس در نرم افزار spss نسخه ۲۳ انجام گرفت. یافته های تحلیل کوواریانس نشان داد که برنامه ی آموزشی تاب آوری شناختی بر رویکردهای یادگیری و هیجانات تحصیلی اثربخشی بیشتری نسبت به برنامه بازآموزی اسنادی داشت (۰۵/۰ p<). در نتیجه آموزش تاب آوری شناختی می تواند به عنوان یک روش مداخله ای مناسب برای کمک به رویکردهای یادگیری و هیجانات تحصیلی در دانشجویان به کار رود.

بازآموزی اسنادی, تاب آوری شناختی, رویکردهای یادگیری, هیجانات تحصیلی