کامیار احمدی - دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید رجایی ارومیه
سیدهیمن احمدزاده - دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید رجایی ارومیه
مسعود رسولی چوپلو - دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید رجایی ارومیه
امین صوفی کردکندی - دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید رجایی ارومیه

کتاب درسی یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان در هر نظام آموزشی است و در ایران نیز یکی از مهمترین نقش ها را در برنامه های درسی ایفا می نماید. از این رو تحلیل محتوای کتاب درسی از اهمیت بسیار زیادی برخورداراست. هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب فارسی خوانداری پایه ششم ابتدایی براساس فرمول خوانایی مک لافلین،فرای و روش هارتلی می باشد. کتاب فارسی مهارت های خوانداری به قلمرو شناسی زبان و به بیان دیگر به قلمرو دریافتی وادراکی زبان مربوط میشود بنابراین لازم است در فرآیند یاددهی-یادگیری عناصر و ریز مهارت های خوانداری آموزش دادهشوند تا زبان آموز پس از درک و دریافت درست به تفکر در لایه های زیرین متن درس و نقد و تحلیل وادارد. لذا تحلیلمحتوای کتاب فارسی خوانداری پایه ششم ابتدایی ضروری بنظر می رسید. این پژوهش با روش تحلیل محتوا و از طریق نمونهگیری به روش تصادفی از ابتدا، میانه و انتهای کتاب فارسی خوانداری پایه ششم ابتدایی براساس فرمول خوانایی مک لافلین،فرای و روش تعیین درجه دشواری متن هارتلی انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش، کل محتوای آموزشی کتاب فارسیخوانداری پایه ششم ابتدایی می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها هم از روش های آماری میانگین، جدول فراوانی و فرمولخوانایی مک لافلین، فرای و روش تعیین درجه دشواری متن هارتلی بهره گیری شده است. نتایج پژوهش نشان داد که متنکتاب فارسی خوانداری پایه ششم ابتدایی از نظر فرمول خوانایی مک لافلین با سطح کلاسی و سطح سنی دانش آموزانتناسب ندارد و همچنین بر اساس فرمول فرای سطح خوانایی متون موجود در کتاب متناسب با فراگیران این مقطع نیست. وبر اساس روش هارتلی نیز متن کتاب فارسی خوانداری پایه ششم ابتدایی با پایه تحصیلی و سن فراگیران تناسب ندارد و بهعلاوه متن کتاب از اصل ساده به دشوار پیروی نمی کند.

تحلیل محتوا، مک لافلین، فرای، هارتلی، فارسی خوانداری