محبوبه صابری مهر - کارشناس ارشد گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد فردوس

پیشینه و هدف: مهارت حل مسئله در پیشرفت دانش آموزان نقش موثری دارد بنابراین هدف از اجرای این پژوهش بررسیاثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر خودکارآمدی ادراک شده دانش آموزان بود.روش پژوهش: این پژوهش از پژوهش های نیمه تجربی، طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود که جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان دبیرستان مشکوه شهر مشهد در نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۳۹۸ - ۱۳۹۹ بودند. در اینپژوهش بر اساس فرمول کوکران حجم نمونه ۲۸ نفر تعیین گردید که این نمونه آماری به روش نمونه گیری در دسترسانتخاب و به دو گروه آزمایش (۱۴ نفر) وکنترل (۱۴ نفر) تقسیم گردیدند و در دومرحله پیش آزمون و پس آزمون به پرسشنامههای اطلاعات جمعیت شناختی و خودکارآمدی ادراک شده (شررو مادوکس، ۱۹۸۲) پاسخ دادند و درنهایت داده ها موردتجزیه و تحلیل قرار گرفت.نتایج: یافته های این پژوهش نشان داد فرضیه پژوهش مورد تایید می باشد و آموزش مهارت حل مسئله بر خودکارآمدیادراک شده دانش آموزان دبیرستان تاثیر دارد (p<۰/۰۵).نتیجه گیری: آموزش مهارت حل مسئله می توان جهت بهبود مشکلات دانش آموزان از جمله افزایش خودکارآمدی آنهااستفاده نمود.

آموزش مهارت حل مسئله، خودکارآمدی ادراک شده، دانش آموزان دبیرستان