کیوان رفیعیان - عضو گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان تبریز، ایران
علیرضا خدایی - دانشجوی کارشناسی آموزش شیمی، دانشگاه فرهنگیان تبریز، ایران

ارزشیابی در نظام آموزشی از اجزای سنجش یادگیری و مشخص کننده خلاء های یادگیری و آموزشی در دانش آموزان و یکی از پدیدار کنندگان اشکالات تدریس است. ارزشیابی در ابعاد مختلف تکوینی، آغازین، پایانی در امر تثبیت یادگیری نقش مهمی دارد. روند اجرای ارزشیابی تکوینی در بین سایر ارزشیابی های یادگیری بسیار قابل اهمیت است زیرا اجرای آن در حین تدریس و هنگامی است که روال آموزش و یادگیری در حال جریان است و نتایج آن از سایر ارزشیابی ها پرثمرتر و کاربردی تر است. نتایج ارزشیابی تکوینی همواره راهکارهای متنوعی برای اجرا پیش روی دبیران می گذارد تا اگر تدریسی بر خلاف جهت یادگیری صورت گرفته باشد. اصلاح گردید. به خصوص در درس انتزاعی شیمی، یادگیری مفاهیم دشوار تحلیلی- محاسباتی بسیار برای دانش آموزان دور از ذهن بوده و اجرای ارزشیابی تکوینی در روند تدریس بسیار تاثیر گذار خواهد بود. ارزشیابی تکوینی در مباحثی از جمله محلول ها، پیوندها یونی، کووالانسی، ترکیبات آروماتیک شیمی آلی- به دلیل دشواری تحلیل، بسیار اهمیت دارد. در پژوهش پیش رو به بررسی و مرور پژوهش های ارزشیابی در موضوعات ارزشیابی به ویژه در آموزش شیمی پرداخته شده است. در پایان نیز نتایج و پیشنهاداتی برای پیشبرد صحیح روند یادگیری در امر ارزشیابی توصیه شده است.

آموزش شیمی، ارزشیابی، ارزشیابی تکوینی، ارزشیابی مستمر، یادگیری