چه موقع یادگیری مسئله محور اثربخش تر است: یک فراتحلیل

Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 216

This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_NEAU-13-2_005

تاریخ نمایه سازی: 22 خرداد 1400

Abstract:

یادگیری مسئله­محور یک روش آموزشی فعال و سازنده­گرا در نظام آموزشی است که توجه پژوهشگران را در چند دهه اخیر به خود جلب کرده و تاکنون مطالعات زیادی به­منظور ارزیابی اثربخشی آن انجام گرفته است و نتایج متنوعی را گزارش کرده­اند. این فراتحلیل برای دست­یابی به یک نتیجه­گیری کلی درباره میزان و شرایط اثربخشی یادگیری مسئله محور اجرا شده است. جامعه مدنظر همه پژوهش­های انجام­گرفته از سال ۱۳۸۴ تاکنون است که تاثیر یادگیری مسئله­محور را بر عملکرد یادگیرندگان با شاخص­های مختلف سنجیده­اند و در پایگاه­های اطلاعاتی در دسترس هستند. پس از ارزیابی پژوهش­ها براساس معیارهای ورود و خروج، ۲۷ پژوهش انتخاب و با استفاده از نرم­افزار CMA۲ تحلیل شد. با انجام تحلیل حساسیت به­منظور حذف مطالعات دارای سوگیری انتشار، ۷۳ اندازه اثر باقی ماند که تحلیل شد. بررسی­های آماری نشان داد: ۱) طبق اندازه اثر ترکیبی به­دست­آمده در مدل­های ثابت و تصادفی، یادگیری مسئله­محور بر بهبود یادگیری در حد متوسط موثر بوده است. ۲) یادگیری مسئله­محور بر حیطه­های مختلف یادگیری (دانش، نگرش، و مهارت) تاثیر معنادار داشته است. ۳) تاثیر یادگیری مسئله­محور در سطوح مختلف آموزشی (ابتدایی، متوسطه و دانشگاه) معنادار بوده و با افزایش سطح آموزش یا پایه تحصیلی یادگیرندگان بر اثربخشی این شیوه آموزشی افزوده شده است. ۴) یادگیری مسئله­محور روشی برتر نسبت به روش­های سنتی تدریس بوده، اما از روش­های فعال دیگر بهتر نبوده است. در پایان، براساس یافته­ها پیشنهادهای کاربردی در حوزه تعلیم و تربیت ارائه شده است.

Authors

آمنه عالی

استادیار دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

علی خرمی،

دانشجوآموخته کارشناسی ارشد آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

سهیلا اسلامی

دانشجوآموخته کارشناسی ارشد آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • احدی، فاطمه و سلیمانی، محسن. (۱۳۹۳). مقایسه تاثیر دو روش ...
  • احمدپور، زهرا. (۱۳۷۷). بررسی تاثیر روش حل مسئله بر میزان ...
  • احمدی، غلامعلی و عبدالملکی، شوبر. (۱۳۹۲). بررسی تاثیر الگوی حل ...
  • ادیب­نیا، اسد؛ مهاجر، یحیی و شیخ­پور، سکینه. (۱۳۹۲). مقایسه تاثیر ...
  • اسلامی­زاده، سجاد؛ نوروزی لرکی، فرزانه و نصری، صادق. (۱۳۹۱). تدریس ...
  • امامی­ ریزی، کبری؛ حقانی، فریبا و یوسفی، علیرضا .(۱۳۹۳). مقایسه ...
  • آزادبخت، لیلا؛ حقیقت­دوست، فهیمه؛ و اسماعیل­زاده، احمد. (۱۳۸۹). مقایسه تدریس ...
  • حسن­آبادی، محسن؛ مادرشاهیان، فرح و خزاعی، سهیلا. (۱۳۹۲). تاثیر تدریس ...
  • حیدری فارفار، علی­اکبر. (۱۳۸۵). تعیین تاثیر روش آموزش حل مسئله ...
  • خزائی، کامیان. (۱۳۸۴). مقایسه تاثیر روش تدریس حل مسئله با ...
  • خلعتبری، جواد. (۱۳۸۷). آمار و روش تحقیق. تهران: پردازش ...
  • زارعی، صغری. (۱۳۹۰). مقایسه تاثیر روش­های تدریس آزمایشگاهی و حل ...
  • سعادتمند، زهره؛ سیف نراقی، مریم؛ شریعتمداری، علی؛ و نادری، عزت­الله. ...
  • شاهعلی­زاده، محمد؛ دهقانی، سجاد؛ بنی­هاشمی، سیدکاظم و رحیمی، علی. (۱۳۹۴). ...
  • صالحی، لیلی؛ کی­کاووسی آرانی، لیلا و صفرنواده، مریم. (۱۳۹۴). مقایسه ...
  • عاشوری، جمال و صفاریان، محمدرضا. (۱۳۹۳). مقایسه روش­های تدریس سکوسازی، ...
  • علی­پور، رویا. (۱۳۹۲). بررسی اثربخشی آموزش مباحث فشار و حالت ...
  • فروغی ابری، احمدعلی و گل محمدی شورکی، شهین. (۱۳۷۹). تاثیر ...
  • فرهادی، صدیقه. (۱۳۹۰). بررسی و مقایسه روش تدریس حل مسئله ...
  • فشارکی، محمد؛ اسلامی، محمد؛ مقیمیان، مریم؛ و آذر برزین، مهرداد. ...
  • قربانی­ زاده، وجه الله و نانگیر، سید طه حسن. (۱۳۹۳). ...
  • کرمی­پور، ابراهیم. (۱۳۹۰). تعیین تاثیر روش آموزش حل مسئله و ...
  • موسوی، وحید. (۱۳۹۴). مقایسه اثربخشی روش تدریس حل مسئله و ...
  • مهدی­زاده، مهدی؛ کرمانیان، فاطمه؛ ایروانی، شاهرخ؛ مرکزی مقدم، نادر و ...
  • مهری­نژاد، ابوالقاسم و شریفی، حسن پاشا. (۱۳۸۴). بررسی اثربخشی تدریس ...
  • نجفی هزارجریبی، حبیب الله. (۱۳۸۷). بررسی و مقایسه تاثیر روش ...
  • نوبهار، فائزه. (۱۳۹۰). مقایسه تاثیر دو روش تدریس بحث گروهی ...
  • هومن، حیدرعلی. (۱۳۹۱). راهنمای عملی فراتحلیل در پژوهش علمی. تهران: ...
  • Capon, N., & Kuhn, D. (۲۰۰۴). What's so good about ...
  • Dochy, F., Segers, M., Van den Bossche, P., & Gijbels, ...
  • Dolmans, D., Schmidt, HG. & Gijselaers, WH. (۱۹۹۵). The relationship ...
  • Eggen, P., & kauchak, D. (۲۰۰۹). Educational psychology: Windowws on ...
  • Gholami, M. & colleague. (۲۰۱۶). Comparing the effects of problem-based ...
  • Gijbels, D., Dochy, F., Van den Bossche, P., & Segers, ...
  • Hmelo-Silver, C. E. & Barrows, H. S. (۲۰۰۸). Facilitating collaborative ...
  • Hung, D. (۲۰۰۲). Situated cognition and problem-based learning: Implications for ...
  • Jonassen, D. H. (۲۰۱۱). Learning to solve problems. London and ...
  • Khatiban, M., Sangestani, G. (۲۰۱۴). The effects of using problem-based ...
  • Kong, L-N & colleagues. (۲۰۱۴). The effectiveness of problem-based learning ...
  • Mishra, R. C. (۲۰۰۷). Teaching styles. New Delhi: APH ...
  • Moore, K. D. (۲۰۰۹). Effective instructional strategies from theory to ...
  • Newman, M. (۲۰۰۳). Special report ۲: A pilot systemetic review ...
  • Ormrod, J. E. (۲۰۱۲). Essentials of educational Psychology: Big ideas ...
  • Pease, M. A & Kuhn, D. (۲۰۱۱). Experimental analysis of ...
  • Shin, I- S, Kim, J-H. (۲۰۱۳). The effect of problem-based ...
  • Snowman, J., McCown, R. & Biehler, R. (۲۰۰۹). Psychology applied ...
  • Tuckman, Bruce. W. & Monetti, David. M. (۲۰۱۰). Educational psychology. ...
  • Van Gog, T., Kester, L, & Paas, F. (۲۰۱۱). Effects ...
  • Vanden Hurk, M. M, Dolmans, D, Wolfhagen, I, & Vander ...
  • Visschers-Pleijers, A. J., Dolmans, D., Wolfhagen, I. H. & Vander ...
  • Wijnia, L. (۲۰۱۶). Problem with problems in problem-based learning: Difference ...
  • Yew, E. H. J & Goh, K. (۲۰۱۶). Problem-based learning: ...
  • Yew, E. H. J, Schmidt, H. G. (۲۰۰۹). Evidence for ...
  • نمایش کامل مراجع