سوران رجبی - دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران
خدیجه علی مرادی - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران

هدف این پژوهش، تعیین اثربخشی تئاتر درسی در افزایش مهارت های اجتماعی و یادگیری دروس پایه در دانش آموزان مقطع ابتدایی است. روش تحقیق نیمه­آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده است. نمونه پژوهش، ۶۳ دانش آموز دختر پایه چهارم مقطع ابتدایی شهرستان قشم است که در دو کلاس منتخب به شکل تصادفی، انتخاب شده­اند و به تصادف یکی از کلاس ها برای گروه آزمایش و کلاس بعدی برای گروه شاهد در نظر گرفته شد. گروه آزمایش به مدت ۱۰جلسه ۴۵دقیقه ای در تئاتر درسی مشارکت داشت. ابزار جمع­آوری اطلاعات شامل مقیاس مهارت های اجتماعی و آزمون­های املا، خواندن و ریاضیات بوده است. نتایج تحلیل کوواریانس چندمتغیره (مانکوا) نشان می­دهد تئاتر درسی در افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان دختر اثر معنی دار دارد (۰۰۱/۰>P). همچنین تئاتر درسی در افزایش یادگیری خواندن و نوشتن دانش آموزان دختر اثر معنی دار دارد (۰۰۱/۰>P)؛ اما بر یادگیری درس ریاضی اثرمعنی داری نداشت. این تحقیق نشان می­دهد تئاتر درسی هم بر افزایش مهارت های اجتماعی و هم بر بهبود عملکرد درسی دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی اثربخش است.

تئاتر درسی, مهارت اجتماعی, یادگیری, عملکرد درسی