ثمین معصومی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان
مجید یوسفی افراشته - استادیار، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان

هدف: امروزه یادگیری زبان دوم یکی از عوامل پیشرفت در جوامع است. یادگیری زبان دیگر، تجربه های بی شماری را برای رسیدن به موفقیت فراهم می کند که حائز اهمیت است. این پژوهش با هدف پیش بینی پیشرفت یادگیری زبان انگلیسی با توجه به ادراک از محیط کلاس و انگیزه فراگیران انجام شده است. روش: پژوهش حاضر مطالعه ای توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان کارشناسی دانشگاه زنجان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود که در دامنه سنی ۳۲-۱۸ سال قرار داشتند که به شیوه نمونه گیری خوشه ای تعداد ۳۰۰ نفر با فرمول کوکران انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش نامه های ادراک از محیط کلاس ۰چنتری و همکاران، ۲۰۰۲)، جهت گیری یادگیری زبان (نولز و همکاران، ۲۰۰۰) و مجموع نمرات امتحان میان ترم و پایان ترم درس زبان انگلیسی عمومی نیز به عنوان شاخص میزان یادگیری زبان انگلیسی منظور شد و به وسیله آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری تحلیل شد. یافته ها: بررسی داده ها نشان داد، مولفه های (علاقه، انتخاب، چالش و لذت) از ادراک محیط کلاس و انگیزش درونی می توانند یادگیری زبان دوم را به طور معناداری پیش بینی کنند (p<۰/۰۱). نتیجه گیری: لذا به منظور ارتقاء یادگیری فراگیران لازم است زمینه بهبود ادراک فراگیران از محیط کلاس و انگیزش درونی آنها در کلاس درس فراهم شود.

ادراک از محیط کلاس، انگیزش درونی و بیرونی، جهت گیری هدف، یادگیری زبان انگلیسی