ویژگی فضای آموزشی کودکان در دیدگاه وحیانی رشد تفکر اجتماعی

هدف از این پژوهش زمینه سازی برای رشد بهتر کودک بر اساس افزایش کیفیت محیط های آموزشی است. اینپژوهش با رویکردی کیفی به انجام رسیده است و با استفاده از روش استدلال منطقی به تبیین دیدگاه های روان-شناسی یادگیری و ویژگی فضاهای آموزشی متناسب با آنها پرداخته و در نهایت با بررسی رویکرد وحیانی رشد تفکراجتماعی کودک، در نگاهی تطبیقی، ویژگی های فضای آموزشی مناسب برای رشد کودک بیان شده است. بر اساستحلیل شواهد این نتیجه به دست آمده که چنین آموزشی نیازمند فضایی با ویژگی های مناسب برای فعالیت هایجمعی و با محوریت حضور معلم است. در مقایسه با ویژگی های فضایی نظام های معلم محور و دانش آموز محور، ایننظام را می توان نظامی دانش آموز- معلم محور دانست که می توان از تجارب و ویژگی های فضایی مدارس در دو نظاممعلم محور و دانش آموز محور در آن الهام گرفت.

Keywords:

کودک , رشد تفکر اجتماعی , روانشناسی یادگیری , ویژگی فضای آموزشی