حسین تربتی نژاد - عضو هیات علمی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام خمینی (ره) گرگان، ایران
فریبا حبیبی - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، پیام نور دامغان، سمنان، ایران

پژوهش حاضر با هدف شناسایی محدودیت ها و مزیت های کلاس های چند پایه براساس تجارب زیسته معلمان کلاس های یاد شدهاستان کرمانشاه و ارائه راهکارهای افزایش اثربخشی تدریس در این کلاس ها به شیوه کیفی اجرا شده است جامعه آماری در اینپژوهش، کلیه معلمان کلاس های چند پایه استان کرمانشاه در سال ۹۹-۱۳۹۸ بود که از بین آنها، معلمان با سابقه و با تجربهتدریس در کلاس های چند پایه، ۱۲ نفر با روش هدفمند انتخاب شدند و از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته، داده های مورد نیاز،جمع آوری شد. داده ها پس از مقوله بندی و تجزیه و تحلیل، مجددا با ارائه به مصاحبه شوندگان اعتبار یابی و مورد استنتاج قرار گرفت.نتایج نشان داد که من تمام مزایای اعلام شده از قبیل امکان استفاده دانش آموزان پایه های بالاتر و پایین تر از تدریس سایر پایه ها،تثبیت یادگیری از طریق همیاری معلم، توسعه مهارت های اجتماعی و ارتباطی در تمام مناطق مشاهده شده و در سایر تحقیقات نیزمورد تایید قرار گرفته است. محدودیت هایی مانند کمبود زمان برای تدریس و مشکلات کنترل کلاس نیز مورد تایید تحقیقات درتمام دنیا بوده اما بخش قابل توجهی از محدودیت های ناشی از شرایط نظام آموزشی ایران، مانند سیستم ۳-۳-۶ است کهاز یک طرف، تعداد پایه در ۱ کلاس را افزایش داده و از طرف دیگر حضور دانش آموزان دختر و پسر پایه ششم که در اوج بحرانبلوغ قرار دارند، مشکلات بیشتری را در خصوص پیشگیری از برخی آسیب ها و کنترل کلاس، ایجاد کرده است. عدم توجه بهضرورت تجهیز این کلاس ها به ابزارهای فناوری، انتخاب راهبران آموزشی و محدودیت های اقتصادی و اجتماعی خانواده ها ازدیگر محدودیت هاست.

کلاس چند پایه، مسائل پایه ششم، همیار معلم