راهبر آموزشی کیست؟

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 2,778

This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

ESPCONF07_187

تاریخ نمایه سازی: 11 تیر 1400

Abstract:

یکی از علمای آموزش و پرورش گفته است: ((همچنان که یک سیب، تا زمانی که نرسیده باشد، سیب به معنای واقعی نیست،انسان نیز، تازمانی که تعلیم نبیند و تربیت نشود، انسان به معنای واقعی نیست.)) آموزش و پرورش فرایندی است که به وسیلهآن انسان می کوشد دستاوردهای خود و آرمان های خود را برای زندگی بهتر به کودکان خود منتقل کند. این فرایند بلافاصلهپس از تولد آغاز می شود، درست از زمانی که پدران و مادران می خواهند رفتارهای مطابق با فرهنگ خود را به کودکان یاددهند. از طرف دیگر، تحصیل آموزشگاهی، یا آموزش و پرورش رسمی، مرکب از تجاربی است که به طور عمدی تنظیم و بهمورد اجرا گذاشته می شوند تا به کودکان کمک کنند آن چیزهایی را یاد بگیرند که بزرگسالان یادگیری آنها را برای کودکانلازم و ضروری می دا نند.،نیز یاد بگیرند که در موقعیت های گوناگون چگونه باید عکس العمل های مناسب از خود نشان دهند.در این عرصه معلمین و آموزگاران که سکاندار این کشتی هستند، در مسیر تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان، خود نیازمندهمراهی و همکاری متخصصین و آگاهان امر تعلیم و تربیت می باشند. در سال های گذشته و قبل از ظهور مجتمع هایآموزشی و پرورشی روستایی و عشایری در مدارس ما افرادی متخصص با عنوان راهنمای تعلیماتی حضور داشتند و علی رغمداشتن کاستی ها و گاها اشتباهات اما در مسیر تعلیم و تربیت افرادی موثر بودند در ادامه و با ظهور مجتمع های آموزشی وپرورشی، مدیران مجتمع، این مهم را برعهده گرفتند و راهنمایان تعلیماتی از سیستم اداری و آموزشی حذف شدند. در سال هایاخیر با تجدید نظری که گردید و آسیب شناسی که شد و به دلیل مشکلاتی از قبیل: مختلط بودن مجتمع ها از نظر مقطعتحصیلی، نا مرتبط بودن و عدم آشنایی برخی مدیران مجتمع ها با آموزش ابتدایی و .... تصمیم بر این شد که، افرادی با پستسازمانی راهبران آموزشی کار هدایت و نظارت برتعلیم و تربیت مدارس ابتدایی و کودکان را برعهده بگیرند. این اقدام و تصمیمما را براین داشت تا نوشتار حاضر را با مراجعه به افراد آگاه از موضوع و آیین نامه ها و بخشنامه های مرتبط، تهیه و تنظیمنماییم. شاید نظر همکاران را جلب و یا گامی جهت آگاهی سایر اقشار از نظام آموزشی کشور برداشته باشیم. در پایان مولفیناین نوشتار ادعا ندارند که کارشان کامل و فاقد هرگونه عیب و کمبودی می باشد، بنابراین از تمامی خوانندگان این نوشتار تمنادارند که آنها را از راهنمایی های ارزشمندشان بی بهره نگذارند.

Authors

عباس بهره دار

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی و راهبر آموزشی مدارس عشایری اداره آموزش و پرورش عشایر استان کهگیلویه و بویر احمد

یوسف یوسف فر

کارشناسی ادبیات فارسی و راهبر آموزشی مدارس عشایری اداره آموزش و پرورش عشایر استان کهگیلویه و بویر احمد

محمدعلی ظهرابی اصل

کارشناسی ارشد مشاوره و راهبر آموزشی مدارس عشایری اداره آموزش و پرورش عشایر استان کهگیلویه و بویر احمد