رابطه میان هوش هیجانی، گرایشات معنوی معلمان با موفقیت تحصیلی دانش آموزان

مهارت و توانایی های هیجانی و اجتماعی که تحت عنوان هوش هیجانی مشهورند از جمله پیش بینی کننده های قوی موفقیتتحصیلی هستند (پارکر و همکاران ۲۰۰۴ و بارن ۱۹۹۹). هوش هیجانی اولین بار در سال ۱۹۹۰ و به عنوان شکلی از هوشاجتماعی مطرح شد که شامل توانایی کنترل احساسات و هیجانات در خود و دیگران، پذیرش دیدگاه سایر افراد و کنترلروابط اجتماعی می باشد. اگرچه محققان زیادی تاثیر هوش هیجانی دانش آموزان در موفقیت تحصیلی آنان را مورد بررسیقرار داده اند لیکن تعداد اندکی به بررسی تاثیر هوش هیجانی معلمان را بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی قرارداده اند. تمامی متخصصان و صاحب نظران تاثیر عملکرد و ویژگی های معلمان بر موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزانرا قبول دارند و برآن تاکید می کنند. از آنجا که معلمان در مدارس تنها افرادی هستند که آموزش رسمی و مستقیم دانشآموزان را برعهده دارند بنا براین می طلبد که خود آنها دارای ویژگی ها و شاخصه هایی باشند که تاثیر آموزششان را برموفقیت تحصیلی دانش آموزان دوچندان کند. از این میان توانایی هوش هیجانی بالا و نیز گرایشات معنوی به عنوان دومقوله از ویژگی های معلمان در این تحقیق مورد بررسی قرار می گیرند به گونه ای که رابطه این دو ویژگی را با موفقیتتحصیلی دانش آموزان آنها مورد ارزیابی قراردهیم و بتوانیم به روشنی بگوییم که آیا این دو مقوله پیش بینی کننده های خوبیبرای موفقیت تحصیلی دانش آموزان هستند؟ لازم به ذکر است که در این تحقیق منظور از گرایشات معنوی سطحمعنویت و رشد معنویت و دینداری معلمان می باشد که دیدگاه آنان را در باره مسایل دینی و معنوی شکل می دهد و سوگیریو گرایش به طرف دین مقدس اسلام مد نظر می باشد.

Keywords:

هوش هیجانی , گرایشات معنوی , موفقیت تحصیلی , معلمان , دانش آموزان