رومینا رحمتی نژاد - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان،پردیس زینب کبری(س) اراک
روژین رحمتی نژاد - آموزگار وکارشناسی ارشد تکونولوژی آموزشی ،دانشگاه اراک

با توجه به متمرکز بودن نظام آموزشی در کشور ما و اهمیتی که کتاب های درسی در شکل دادن به روش آموزش معلمان و نیز نحوه ارزشیابی از دانش آموزان دارند،یکی از عواملی که می تواند در جریان آموزش نقش اساسی بازی کند شیوه ارائه محتوا در کتاب های درسی است.بنابر این تدوین و تالیف کتاب های درسی باید به شیوه هایی تنظیم و سازماندهی شود؛ که به جای انتقال دانش و معلومات به ذهن دانش آموزان ، آنها را در جریان یادگیری فعال کند. از این رو پژوهش حاضر،به تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی(متن،فعالیت ها وتصاویر)ازمنظر فعال وغیرفعال بودن براساس تکنیک ویلیام رومی درسال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ می پردازد. بر اساس این تحلیل ضریب درگیری دانش آموزان در سه مولفه متن، تصاویر و فعالیت های کتاب مورد نظر قرار گرفته است.روش تحقیق در این پژوهش از نوع تحلیل محتواست. جامعه آماری این پژوهش در تحلیل متن ۲۰ صفحه، در تحلیل تصاویر ۲۰ صفحه و در تحلیل فعالیت ها ،۲۵ صفحه از کل کتاب است که به طور تصادفی انتخاب شده است . با توجه به بررسی های انجام شده بر اساس تکنیک ویلیام رومی، یافته های این پژوهش نشان می دهند، که ضریب درگیری متن کتاب ۰/۹۱می باشد که نشان می دهد متن کتاب به شیوه فعال نوشته شده است و در بخش تصاویر ضریب درگیری بدست آمده ۱/۲۳ می باشد که نشان دهنده ی این است که تصاویر کتاب به شیوه فعال تنظیم شده است و همچنین در بخش فعالیت ها با توجه به این که ضریب درگیری آن ۱/۷۲ به دست آمده است ؛ نشان می دهد میزان درگیری بخش فعالیت ها مطلوب نیست و غیرفعال می باشد .

تحلیل محتوا ، علوم تجربی ، پنجم ابتدایی ، تکنیک ویلیام رومی