آسیه پاکنهاد - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
الهام ایران نژاد - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
منصوره بهرامی پور - استاد یار روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران.

رضایت تحصیلی شاخصی از موفقیت نظام آموزشی و در سطح آموزش عالی شاخصی برای میزان موفقیت دانشگاه ها می باشد. این پژوهش با هدف پیش بینی رضایت تحصیلی دانشجویان بر اساس باورهای فراشناخت و یادگیری خود راهبر در دوران اپیدمی ویروس کرونا انجام شده است. طرح این پژوهش توصیفی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل دانشجویان مقطع کارشناسی روان شناسی دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه خوراسگان (در سال تحصیلی (۱۳۹۹-۱۴۰۰، و در کل ۲۱۶۵ نفر بود. نمونه گیری به روش نمونه گیری در دسترس انجام شد. حجم کل نمونه ۱۹۱ نفر بود. ابزارها شامل پرسشنامه باورهای فراشناخت (MCQ-۳۰)، پرسشنامه سنجش خودراهبری در یادگیری((SDL و پرسشنامه رضایت از تحصیل بود. برای تجزیه و تحلیل از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد. آنالیز ها با به کارگیری نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ و در سطح معنی داری ۹۵ درصد انجام شد. رضایت تحصیلی کل با باورهای فراشناخت کل همبسته نیست. رضایت از تحصیل و همه زیر مقیاس های آن با یادگیری خود راهبر و زیر مقیاس های آن همبسته اند. در بررسی مدل رگرسیونی مشخص شد یادگیری خود راهبر به خوبی می تواند رضایت از تحصیل را نشان دهد. به نظر می رسد دانشجویان خود راهبر، فراگیرانی فعال، خود جوش، مسولیت پذیر و دارای انگیزه بالا هستند، این ویژگی ها سبب رسیدن به پیشرفت تحصیلی بالاتر و به دنبال آن رضایت تحصیلی بالاتر نسبت به دیگر دانشجویان می شوند.

رضایت تحصیلی، باورهای فراشناخت، یادگیری خودراهبر، دانشجویان، کرونا