چگونه توانستم ضعف دانش آموز در روان خوانی قرآن کریم را حل کنم؟

هدف از پژوهش حاضر ارتقای مهارت روخوانی و روانخوانی دانش آموز پایه چهارم دبستان شهید صداقت شهر خاوران بوده است. با حضور در این کلاس که در ارتباط با درس کارورزی دوره کارشناسی دانشگاه فرهنگیان میباشد، با دانش آموز ی روبهرو شدم که در زنگ قرآن بسیار بی انرژی، بی حوصله و حواس پرت بود. او رغبتی به خواندن قرآن نشان نمیداد و هنگام روخوانی آیات بسیار مکث میکرد و اکثر کلمات را اشتباه میخواند. با دیدن این موارد و باتوجه به اهمیت و نقش قرآن کریم در زندگی انسان، تصمیم گرفتم تا این مسئله را برای دانش آموز مدنظر حل کنم؛ بنابراین پژوهش حاضر به روش اقدام پژوهی صورت گرفت و این تحقیق بر اساس مراحل آن تنظیم و ارائه شد. برای این منظور پس از تعیین مسئله، به جمع آوری اطلاعات درباره دانش آموز از طریق مصاحبه با والدین، مشاهده و پرسش از معلمین او پرداختم. سپس آن اطلاعات را تجزیه وتحلیل کرده و به این نتیجه رسیدم که ریشه این مسئله، ضعف آموزشی، بیدقتی در حروف و کلمات و بی علاقگی نسبت به درس قرآن است. پس از آن از طریق بررسی منابع مختلف راه حلهایی را استخراج کرده و از بین آنها با توجه به شرایط مواردی از قبیل: مطالعه و تمرین روزانه قرآن کریم، ایجاد علاقه و انگیزه نسبت به قرآن (از طریق تشویق، شعر، داستان، کلیپ، بازی و...) و تقویت مهارت دقت از طریق بازیهای یافتن اختلاف تصاویر انتخاب و اجرا شدند. این راه حلها به مدت سی روز اجرا شدند و پس از آن تغییرات قابل توجهی در دانش آموز مشاهده شد. بهنحویکه او نسبت به قبل در روخوانی قرآن پیشرفت زیادی کرده بود و بدون مکث آیات را میخواند. همچنین علاقه او نسبت به قرآن بیشتر شده بود. ابزارهای ارزیابی میزان پیشرفت دانش آموز نیز مشاهده، مصاحبه با والدین و مجموعه فعالیتهای عملی دانش آموز (فایلهای صوتی و...) بود. در نهایت اعتبار این اقدام پژوهی و نتایج حاصل از آن هم مورد تایید استاد راهنمای درس کارورزی قرار گرفت.

Keywords:

روان خوانی قرآن , حل مسئله , اقدام پژوهی , کارورزی.