نسترن نادری راد - دانشگاه شهید بهشتی
علی اکبر جابری مقدم - دانشگاه تهران
شهزاد طهماسبی بروجنی - دانشگاه تهران

هدف تحقیق: از جمله مداخلات روان­شناختی که میتواند بر بهبود عملکرد و یادگیری حرکتی  افراد تاثیرگذار باشد، کانون توجه است. لذا هدف از پژوهش حاضر تعیین تاثیر دستورالعمل­های کانون توجه تکلیف فراقامتی بر یادگیری کنترل قامت در پسران ۹ تا ۱۲ ساله بود.روش­ تحقیق: در این پژوهش ۴۵ نفر از دانش­آموزان پسر، یکی از دبستان­های شهرستان ملایر شرکت داشتند که به صورت تصادفی به سه گروه ۱۵ نفری، توجه بیرونی، درونی و کنترل تقسیم شدند. از آزمودنی­ها خواسته شد که با استفاده از دستورالعمل­های ارائه شده روی تکلیف فراقامتی، کنترل قامت خود را حفظ کنند. دستورالعمل­ها در ارتباط با توجه به میله­ای که به صورت افقی در دست داشتند (توجه بیرونی)، و توجه به دست­های خود (توجه درونی)، و بدون دستورالعمل (کنترل)، بودند.یافته­ها: نتایج نشان داد که، روند یادگیری در دو گروه توجه درونی (۰۲۲/۰=P)، و بیرونی (۰۴/۰=P)، نسبت به گروه کنترل معنی­دار است، اما تفاوت معنی­داری بین یادگیری گروه توجه درونی و بیرونی یافت نشد (۷۹۴/۰=P).نتیجه­گیری: این یافته­ها از بکارگیری دستورالعمل­های توجه، به عنوان راهبردی کارآمد در بهبود یادگیری حمایت می­کند. همچنین این حقیقت که کودکان می­توانند از دستورالعمل­های توجه سود ببرند، کاربردهای مهمی برای تربیت­بدنی دارد.

تکلیف فراقامتی, پسر- دستورالعمل ها- کانون توجه- کنترل قامت