فرزین جواهری - دانشجو معلم کارشناسی علوم تربیتی/ آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید مدرس سنندج، کردستان، ایران

مقاله حاضر به شناسایی موانع پیشروی اجرای ارزشیابی کیفی-توصیفی در کلاس های چند پایه ابتدایی منطقه آموزشیکامیاران به روش پیمایشی پرداخته است. برای دستیابی به این هدف مولفه هایی با نظر آموزگاران باتجربه که جزوسوالات پرسشنامه بود تنظیم گردید. جامعه آماری شامل تمامی معلمان شاغل در مدارس ابتدایی روستایی کامیاران بود.نمونه پژوهش، آموزگارانی بودند که در کلاس های چندپایه روستایی تدریس میکردند انتخاب شدند تعداد آنها ۲۰ معلمبودند. ابزار مورد استفاده جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته می باشد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از شاخص هایآماری توصیفی شامل توزیع، فراوانی و درصد استفاده گردید. دستاوردهای پایانی نمایان ساخت که اصلی ترین موانع پیشرواجرا ارزشیابی کیفی– توصیفی در کلاس های چندپایه ابتدایی منطقه آموزشی کامیاران از مهمترین تاکم اهمیت ترینعبارت بودند از: کمبود زمان برای تدریس در کلاس های چندپایه، زیاد بودن مطالب کتاب های درسی، زیاد بودن کار برایاجرای صحیح ارزشیابی کیفی– توصیفی و تهیه ابزارهای ارزشیابی، خستگی و فرسودگی به دلیل فشار کاری و حجم بالایکار، نداشتن انگیزه و رغبت کافی برای اجرای ارزشیابی کیفی– توصیفی توسط آموزگاران باسابقه کاری بالا، نیاز به معلمانآشنا و متخصص در زمینه ارزشیابی کیفی–توصیفی برای تدریس در کلاس های چندپایه و نیاز به همکاری بیشترینآموزگاران و متخصصان تعلیم و تربیت در جهت اجرای هدفمند این ارزشیابی.

موانع پیشرو، کلاس های چند پایه، ارزشیابی کیفی–توصیفی، انعکاس و بازخورد