نازیلا بقایی - دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد لامرد، گروه علوم تربیتی، لامرد، ایران
زهرا رسالت پیشه - دانشجوی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد لامرد، گروه علوم تربیتی، لامرد، ایران
علی اصغر ماشینچی - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران

مقاله حاضر، براساس پژوهشی با عنوان نقش فاوا در ارتقاء سطح بینش اجتماعی دانش آموزان متوسطه اولتهیه شده است. مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است و پس از بررسی مفاهیم با ارائه نتایج بهپیشنهادات کاربردی پرداخته شده است. در سالهای اخیر رویکردهای جدید آموزشی توانسته اند شیوه هایکسب علوم و فناوری اطلاعات و مهارتهای لازم برای زندگی در یک دنیای فناورانه را متحول سازند.اولویت اصلی این رویکردها به کارگیری «یادگیری فعال» به جای «یادگیری انفعالی» است. چرا که یادگیری فعال موجبات رشد دانش، مهارت و نگرش های نوین را فراهم می سازد. همچنین، فراگیرندگان رادر فرایند یاددهی- یادگیری فعال میسازد و آنان را به درگیرشدن، پژوهش و حل مسئله، و به دنبال آن،زمینه های نوآوری، خلاقیت و تفکر انتقادی فرامی خواند. ظهور پدیده فناوری اطلاعات و ارتباطات درحوزه های گوناگون فنی، صنعتی، اقتصادی، اجتماعی و علوم تربیتی در دهه آخر قرن بیستم، تحولاتعظیمی را در فرایندهای مختلف موجب شده است. شاید یکی از عمیق ترین آثار این پدیده در حوزه علومتربیتی، در بعد چگونگی آموزش باشد. فناوری اطلاعات و ارتباطات با حذف فواصل مکانی ومحدودیت های زمانی ارتباط بین بازیگران صحنه آموزش را از محیط محدود فیزیکی کلاس و آموزشگاهبه تمام طول شبانه روز و تمام مکان ها توسعه داده است.

یادگیری، فناوری اطلاعات و ارتباطات، آموزش، بینش اجتماعی، دانش و بینش